【教学设计】《充要条件》（人教）.docx_第1页
【教学设计】《充要条件》（人教）.docx_第2页
【教学设计】《充要条件》（人教）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

充要条件 教材分析本课教学充要条件。学生之前已经学过充分条件和必要条件，本课则是在充分条件和必要条件的基础上引入充要条件。全课的内容分成两部分，先介绍充要条件的定义，再掌握判断命题的条件关系。 教学目标【知识与能力目标】1、 正确理解充要条件的定义，了解充分不必要条件， 必要不充分条件，既不充分也不必要条件。2、 正确判断充要条件、充分不必要条件， 必要不充分条件，既不充分也不必要条件。【过程与方法目标】通过对充要条件概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力。【情感态度价值观目标】1、 学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题。2、 培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。3、 在教师的指导下进行交流探索，能用联系的观点认识问题，对数学学科方法有所认识，能对数学学科产生兴趣。 教学重难点【教学重点】正确区分充要条件【教学难点】正确运用条件的定义解题 课前准备珍贵 多媒体课件 教学过程一、 复习回顾（课件2页）（1） 充分条件、必要条件的定义（2） 概念理解充分性：条件是充分的，也就是说条件是充足的，条件是足够的，条件是足以保证结论成立的。必要性：必要就是必须，必不可少。二、 新课讲授（课件3-10页）（1） 探究问题一：充要条件的含义 充要条件的含义定义 充要条件的含义归纳总结 充要条件的含义典例展示（2） 探究问题二：充分条件、必要条件的判断方法 直接用定义判断，可按以下三个步骤进行：确定条件是什么，结论是什么；尝试从条件推导结论，从结论推导条件；确定条件是结论的什么条件。 利用命题的四种形式判断（3） 探究问题三：从集合的角度理解四种关系三、 课堂练习（课件11-12页）谈话：下面我们通过几道题目巩固这节课所学知识。1、已知p：|x+1|2，q：x25x6,则p是q的（ ） A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既非充分又非必要条件2、设集合M=x|x2,N=x|x3,那么“xM或xN”是“xMN”的( ) A.充要条件 B.必要不充分条件 C.充分不必要 D.不充分不必要3、aR,|a|3成立的一个必要不充分条件是( ) A.a3 B.|a|2 C.a29 D.-3a34.在下列电路图中,开关A闭合是灯泡B亮的什么条件:如图所示,开关A闭合是灯泡B亮的_条件;如图所示,开关A闭合是灯泡B亮的_条件;如图所示,开关A闭合是灯泡B亮的_条件;如图所示,开关A闭合是灯泡B亮的_条件.四、 课堂总结 （课件
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论