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如何让孩子快乐识字 一年级语文教研组发言人：冯艳梅汉字是我们的母语文字，识字教学是小学语文教学的首要任务。在国家教育部规定的标准中，对小学的三个学段的识字与写字都有着明确的教学标准。在小学的识字教学中，运用同形联系识字法、析字会意识字法、形近字比较识字法、自主识字法、随文阅读识字法等，为学生学好语文，正确地运用祖国的语言汉字打下良好的基础。在小学的识字教学中，我们应该把前人的成功经验与自己的教学实践结合起来，充分利用汉字形、音、义所固有的内在联系，从某一方面突破，挖掘小学生在识汉字上的潜力。1、 在情境中学，体验识字之乐。1、 让学生在随文阅读中识字，在具体语言环境里学字，学生将那些独体的，互相不联系的字组成文章。识字结合了识字、识词、学文，对于理解语言，运用语言，发展语言，促进思维能力起到了很大的作用，也便于进行思想教育。由于不是一个一个的孤立识字，而是把识字和阅读结合起来，学生能读，能说，还能用，大大激发了他们学习语文的积极性，课堂里，教室外，放学后，学生能反复吟诵，津津有味，尝到甜头。他们以会朗读而自豪，初步培养了阅读兴趣，因此我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，可以有效地激发学生识字的兴趣。因此在教学中给学生创造全身心参与的环境，让学生不只是听、看、记，更重要的是在主动积极的思维和情感活动中加深体验。有自己的感悟和思考，以获得自己的识字收获。2、 小学生喜欢听故事，喜欢背儿歌。在识字教学中，教室结合生字特点，巧妙地将学生在幼儿园中熟悉的儿歌引入，为媒介创设语言的情境，帮助学生掌握生字的字形，如在教学“破”字时，教师先让学生背诵了在幼儿园里熟悉的儿歌小花鼓，然后将之稍作改动，变成“墙上一面鼓，鼓上画老虎。老虎怕石头，石碰皮就破。”学生因为有了儿歌的基础，在教师的语言情境中很快地记住了字的组成。二、在探究中学，体验构字之秒。低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。在教学中利用图画及汉字在古代的字型认识象形字。如：图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。在一年级上册看图识字中，借助插图认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想象能力。汉字的组合并不是单调的画笔搭建，而是一个个生动活泼的个体，里面蕴涵着不同间意义，不同的故事。比如学生在记忆“鸟”字的时候，就让学生看身边的不同种类的鸟儿，再借助
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