2019秋六年级语文上册第七单元地球家庭33别挤啦教案设计北师大版.docx

别挤啦【教材分析】 别挤啦是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。 诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。【学情分析】 本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。【教学策略与设计说明】 新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，重在引导。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法、探究学习法学习课文。【教学目标】1.正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一节。2.联系上下文和生活实际理解诗句意思3.通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。【教学重点】感受作者追求真、善、美的人格境界。【教学难点】培养学生宽容、善良、真诚面对生活的思想品德。【教学准备】查找作者狄更斯先生的相关资料。【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、了解作者，背景铺垫。（约5分钟）1.根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。2.老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有大卫科波菲尔、远大前程、双城记、雾都孤儿等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。1. 根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生。2. 认真聆听老师队狄更斯的总结。设计意图：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。二、初读课文，了解大意。（约15分钟）1.出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”(有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示。)2.出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。” a)问题导读：这世界究竟有多自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”“追求最好”的乐趣。) b)通过“留白”练习，帮助学生理解诗意： “我要尽情地追求，我在中追求(成功、快乐、自由)。” c)导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？3.出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。” a)导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ b)通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。”“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。”4.小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗别挤啦(板书题目)。他再三呼吁“不要挤!”(出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。)1.学生自由读文要求：2.反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。3.根据左侧老师的引导，进入并完成第一节的学习。设计意图：在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示，引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛盾抛给学生：无拘无束的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，需要做出“保证”的。在矛盾激发的同时，揭示课题“别挤啦”，揭示作者的中心意思“不要挤”，学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。三、深化理解，感悟诗意。（约15分钟）1.导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？2.引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗歌的理解。3.在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。1.自由朗读第二节诗歌。2.学生交流： a) 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等 b) 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐3.分角色朗读这节诗歌： A角色： 不要把善良从心灵深处挤走， 给道德以应有的地位， 给每一件好事以恰当的鼓励； B角色： 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。 让每一天成为一项严峻的记录， 面对着它，我应当问心无愧： 给别人生的权利，活的余地。 C角色(A+B)：不要挤，千万不要挤! (先分A、B、C三部分内容读，再分角色串读整节诗歌，意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。)4.朗读全诗，鼓励背诵。 设计意图：本单元的主题是“地球家庭”，课文中表现了令人震撼不已的美好心灵，渗透了“和平”“民族”“种族”“责任”“给予”等内容，别挤啦则是以诗歌的形式来讲述道理。狄更斯先生写这首诗的目的是呼吁人们“别挤啦”，如果教学只停在读明白字面意思的层面上，是无法达到教学目的的。所以，通过联系生活实际，引导学生在朗读中理解，在联想与交流中体会诗意，在实际学习中感受良好的人生观等等，可以深化“挤”的内涵，拓展“挤”的外延，联系自己的实际来体味诗意使之更近更真更朴实也更生动。四、拓展思维，模仿写诗。（约5分钟）在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。 做为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”写出“你心”，让自己的、同学的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？ 学生思考片刻后自由写诗，写后进行交流。课后可将所写的诗歌粘贴上墙，便于更多的同学长时间进行交流与探讨。设计意图：“言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，还可以使探讨问题的平台延伸到课堂外与教室的墙壁上。板书设计自己 容纳 别人 自由追求别挤啦 不挤啦善良 严防 丑恶 问心无愧教学反思 这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。尽管如此，全文的语言流畅，感情充沛，读起来也显得朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。但是，对于