【教学设计】《清贫》（语文A版）.docx

清贫教学设计 教材分析清贫是方志敏狱中所作，记述了方志敏被俘时两个国民党士兵对方志敏进行搜身而一无所获后，坦荡的表白矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德，指出清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉。“清贫”，清白贫穷，一无所有。本文用这个词做标题，概括了文章的主要内容，表明本文是告诉共产党员以恪守清贫为美。文章语言、动作描写传神，对比手法的运用更突出了共产党员的美德。通过对方志敏同志的正面描写和对国民党兵士的侧面描写相结合的表现手法，让方志敏的形象更加鲜明、突出。 教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字词。2、通过朗读，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。3、让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。【过程与方法目标】1、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。2、结合古今实例理解“清贫”的意义，并结合实际情况正确认识新时期“清贫”的新内涵。【情感态度价值观目标】了解方志敏同志的生平及革命事迹，体会一个共产党员为革命事业乐于清贫的高尚情操。 教学重难点【教学重点】1、通过朗读体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。2、学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物。【教学难点】对于清贫的理解。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、创设情境，导入新课：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。二、初读课文，整体感知：（一）、作者介绍。方志敏：（18991935）江西弋阳县人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一,赣东北革命根据地和红十军的创造者。1935年1月24日，北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作清贫和可爱的中国等，成为教育后代的生动教材 。（二）、检查预习。1、指名朗读，及时正音。2、检查生字词。（1）检查生字。出示生字：搜 袄 捏 柄 势 裤 释 彼指名读，开火车读，全班齐读。说说自己的识字秘诀。指导书写生字，个别展示。（2）检查生词掌握情况。出示生词：木柄 姿势 威吓 解释 彼此 奢侈 被俘 裤裆 汗褂 指名读，男女生读，全班齐读。3、根据所给意思说出恰当的词语。（1）花费大量钱财追求过分享受。（奢侈）（2）庄重谨严，丝毫也不马虎。（矜持不苟）（3）刺激使发怒。（激怒）（4）期盼，希望。（企望）4、解题。解释“清”和“贫”的意思。（三）、朗读课文，理清层次。1、自由读清贫，边读边想，这篇文章可以分成几部分？2、指名回答，师相机展示课件：第一部分（1）：这段写了共产党员、国民党官员不同的人生追求。第二部分（2-9）：写方志敏被捕后，和敌人发生的一件“趣事”。第三部分（10）：写清贫的生活，正是革命者能够战胜许多困难的地方。三、精读课文，加深理解：（一）研读第一部分。1、指名读，思考：这段写了共产党员、国民党官员怎样不同的人生追求？2、指名回答。预设：共产党人：朴素、分文不取、矜持不苟、舍己为公。国民党官员：奢侈、升官发财。3、再指名读课文第一部分。（二）研读第二部分。1、默读并思考：“趣事”有趣在哪里？2、指名回答，教师点拨。预设：（1）有趣在搜身兵士身上，他们一遍又一遍的搜，也没有收获。（2）有趣在方志敏是个大官却在他身上搜不出一个铜板。 （3）有趣在士兵的动作的愚笨和心理的变化以及语言的描写上。 3、师生抓住关键的句子进行研读。预设：第一次搜身：心理描写：传神的展示出国民党士兵贪婪的本性。动作描写：从“搜”、“摸”、“捏”等几个连续的动作 形象的刻画出国民党士兵贪婪猥琐的样子。语言描写：国民党士兵：通过对方志敏的威吓，体现了其凶狠恶毒的品格。方志敏：方志敏在敌方兵士的威吓下保持自己的正气凛然、坚贞不屈的高傲品质。体现了他的临危不惧。第二次搜身：语言描写： 国民党士兵：表现了他们贪婪和固执的品格。 方志敏：显现方志敏的革命理想高傲的气质，正气凛然，坚贞不屈，同时也包含了对国民党的轻视与不屑。 动作描写：弯腰弓背那都是没骨气的反面角色的形象，可见这两个国民党兵士为了金钱完全不顾及自己的人格，形象的体现他们贪婪的品格。 心理描写：表现他们的不甘心，更体现他们的贪婪品质。 第三次搜身：动作描写：体现国民党士兵相信“我”没有钱但还是不甘心，表现他们贪婪和偏执的本质。 语言描写：表现国民党士兵搜不到东西不甘心而又不得不承认的无奈。 心理描写：对他们贪婪固执愚蠢的品格的生动写照。 研习课文趣事部分：1、默读课文，圈划出国民党士兵心态变化的、相互照应的三个词语，分析表现了人物什么特点？ 2、圈划出国民党士兵搜身时用得好的两个动词，分析为什么？、敌人抢方志敏身上的表和水笔，表现了什么本性？研习课文“传世宝”部分：思考：方志敏家的“传世宝”有哪些？为什么还要写这一段？（三）研读第三部分。思考：本段的表达方式及作用？四、再读课文，感情升华：1、分角色朗读课文，找出“我”与“士兵”的对话内容，揣摩方志敏和国民党士兵对金钱抱有怎样的态度，把握朗读情感。2、跳读课文，圈划出最能体现人物性格、品质、心理的词句，说说它们体现了人物怎样的性格特点。3、这篇课文最突出的写作手法是什么？（对比手法。国民党士兵认为方志敏是个大官理应有许多钱财可以抢 掠，他们的这种心理与贪婪的个性和方志敏同志形成鲜明对比。借助两个国民党士兵的行动及语言侧面烘托方志敏的廉洁。将方志敏为我们讲志敏的“清贫”与国民党大官对比，以突出表现主题。）4、方志敏是个怎样的人？（方志敏以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。）五、总结全文：1、师：“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？2、再读：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！六、拓展延伸：出示方志敏同志诗一首：敌人只能砍下我们的头，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙