山东省泰安一中高二语文 乱世英雄泪－辛弃疾主题单元设计.doc

山东省泰安一中2012-2013学年高二语文 乱世英雄泪辛弃疾主题单元设计主题单元标题乱世英雄泪辛弃疾作者姓名王利所属单位山东省泰安第一中学联系地址山东省泰安第一中学联系电话电子邮箱h邮政编码 271000学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)生逢乱世对辛弃疾是好事还是坏事,文武全才的他本该纵横疆场,报国杀敌,可只能伏案疾笔,倾吐内心幽怨,落得白首空吟。辛弃疾一生以气节自负，功业自许，谋深略远，然谗摈销沮，废弃山野。辛词却胸怀古今，激昂排宕，别开生面，情真意切，低回沉郁。堪称豪放词风之翘楚。专题一主要依托辛弃疾的水龙吟青玉案贺新郎破阵子木兰花慢西江月等词，重点了解辛弃疾的生平经历，把握人生情感的变化起伏，探究其词作里的情感内涵，让学生进一步加深对辛弃疾的了解。专题二引导学生进一步拓展延伸，搜集整理学习课堂之外的知识，比如名家解读辛弃疾，其余作品赏析，关于辛弃疾影视剧作品，社会背景解读等等，全面丰富信息储备，掌握收集的手段方法。专题三让学生分组合作，交流收集的内容，展示个人的成果，把握新鲜的资料，形成感悟性的文章，可互比互评，选出佳作，让学生领悟辛弃疾的可贵品格，受到良好影响。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力，把握作者情感。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。4结合作者的经历学习课外搜集的资料，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析作品内涵。2通过词作阅读，了解词人的作品的艺术特色。3运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1学习辛弃疾积极向上的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2通过经典诵读，激发自己对古典文化尤其是宋词的深沉的热爱之情。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。：对应课标1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（p6）2学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（p8）3在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（p8）4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（p9）5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（p9）6借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（p10）7可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（p19）主题单元问题设计1.辛弃疾词作的写作风格和思想感情。2南宋乱世的社会背景对辛弃疾创作的影响。3辛弃疾对国家和个人的情感要求对我们现在青年人的影响。专题划分专题一 感受辛弃疾词作的风格与情感。专题二 社会背景及个人经历对辛弃疾作品的影响。专题三 辛弃疾个人情怀的影响。专题一感受辛弃疾词作的风格与情感。所需课时3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在学习教材提供的辛弃疾作品的基础上，进行拓展阅读，通过老师对辛弃疾的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对辛弃疾的了解。特别了解他作为豪放词派代表人物其作品豪放的表现手法。也要关注他内心复杂的情感。在了解其作品风格和情感时可以进行两组对比鉴赏。一个是苏轼与辛弃疾的对比，一个是李清照与辛弃疾的对比。侧重于豪放派内部的比对婉约与豪放的对比，加深对辛弃疾词作的了解。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 了解辛弃疾的生平简历和文学创作的主要成就。2诵读辛弃疾的六首词，提高语言感受力。初步感受其作品风格情感。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。4通过与苏李两人的比较阅读，加深了解辛弃疾个人创作的艺术特色。本专题问题设计1. 结合预习内容和搜集资料讲述辛弃疾的生平经历。2. 品读辛弃疾的作品谈出自己对其风格情感的感受。3. 比对辛弃疾与苏轼李清照作品在风格与情感上的不同。4. 总结辛弃疾词作的风格特点。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他苏轼李清照作品学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾的生平经历。2多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就，做官经历要注意。3自由朗读：清除字词障碍，并初步体会辛弃疾的不同情感变化。4小组比赛：注意读音准确，节奏分明，情感表达。第二课时：1学生展示：搜集苏李两人的作品，朗诵展示，稍作解析。2分组讨论：比对三人作品的差异，尽量全面，综合。3. 成果展示：各组得出结论，老师点评总结。第三课时：1当堂检测：进行背诵比赛，采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。2总结加深：归纳总结第二课时的结论，可进行默写和鉴赏另外的一些辛词，写出鉴赏感悟。教学评价1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人诵读声音洪亮，准确流畅富于情感。3能准确无误地背诵作品，重点字词掌握准确。4能写出个性化的感悟，找到作品差异，有借鉴意义。专题二社会背景及个人经历对辛弃疾作品的影响。所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在专题一研习的基础上，学生对辛弃疾及其作品有了初步的认知和感悟，本专题主要是让学生拓展阅读，了解当时的历史，辛弃疾的经历故事，加深对历史的认识和对人物的了解。让学生开拓思路，增加知识储备。可将学生分为两大组速读一些课外阅读篇目，一组负责南宋的乱世背景，一组负责辛弃疾的个人生活经历。能够提高阅读效率，节省时间。推荐书目有宋史，袁腾飞两宋风云，邓广铭著辛弃疾传，王延梯著辛弃疾评传等作品。学生要对自己的成果进行展示，组与组之间进行交流，相互借鉴，加深认识，丰富储备。由老师最后进行归纳总结，提升认知，获得收获。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 进一步提高搜集此料的能力，拓宽知识获得的渠道。2通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析人物。3丰富相关历史知识储备，全面了解人物经历性格，对人物又辩证深入的认识。4激发阅读兴趣，加深对中国古代历史文化的喜爱之情。本专题问题设计1.南宋与金的对峙经历过怎样的变化？2.辛弃疾的出身经历与当时的政局变化有着怎样的联系？3.辛弃疾在人生几经起伏中体现了怎样的人生态度？（可以以词作作为依据）所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他宋史，袁腾飞两宋风云，邓广铭著辛弃疾传，王延梯著辛弃疾评传学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1检查回馈：检查背诵，可让学生上黑板默写，保证准确率。2成果展示：利用多媒体展示大家阅读课外作品的成果，可以是心得体会，可以是片段节选。3.形成汇总：学生归纳，老师伺机点评，让大家有更直观的认识。第二课时：1自由讨论：概括当时时代背景的特点，人物丰富而又曲折的人生经历。2交流体会：把握人物在大时代背景下的活动，揭示人物内心情感和人生态度的变化。3. 回扣作品：让学生在找出相关作品印证人物的品格，辩证分析辛弃疾的情感思想。教学评价1能独立搜集资料，利用多媒体能力较强。2对以学习过的知识掌握牢固熟练，尤其是背诵。3能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。4加深了对历史文化的探究的热情，很有学习的积极性。专题三辛弃疾个人情怀的影响。所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要在前两个专题的基础上进行最后的总结升华。让学生在本专题内由古即今，由人及己，在历史的长河中来一次精神洗礼，在一代词宗的感染下做一次自我剖析，从古代文化中汲取精神的给养，获得思想的升华。让学生通过感悟发言和自由写作的方式完成对乱世英雄辛弃疾的评价及带给自己的最深刻的体会。成果作品可以放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，也可在自己的网络空间展示成果体会。扩大和延续此次专题的教育成果。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.学习辛弃疾以国家为己任，忧国忧民的责任意识。处于困难不言弃，勇于进取的拼搏精神。2完成感悟发言和片段写作提高语言表达能力和思考组织语言能力3提高信息技术的使用能力，激发新学习形式的兴趣。本专题问题设计1. 辛弃疾身上最为闪光的品格是什么？2. 我们的时代化境与当时有什么异同，我们如何看待现在的社会？3. 我们该如何将辛弃疾身上的积极人生态度运用在个人的发展上？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源唐诗宋词教学支撑