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在高中技校全面实施德育工作教育是势在必行 计算机系:陈亮关键词:德育工作,德育教育,心理学教育十多年来,我一直在高中院技校工作,都是从最基层科任老师和班主任做起,通过对学生深入和了解,感知。发现学校的学生,他们都具有以下共同特点:一是学习基础差,二是农村学生比例大,三是理想信念淡薄! 四是心理问题多,五是个性强,六是缺乏感恩之心。 我加入高新学校教师队伍中,下到一线,从事班主任工作时,发现我校学生也普遍存在以上现象。而我们学校在德育工作做得仍不够全面。下面我从各个角度剖释。 我们学校是广东省一所私立重点技校,在校学生现在达到8000多。就读的学生层次有:高技和中技。他们都是在高中和初中落榜而录取到我校的。他们来自二三线城市的农村孩子! 我在平时工作中,遇到很多学生报怨现象:1 老师,为何我们管理这么严,象管幼儿孩子一般。2 老师,为何我在校不能抽烟,喝酒,我在家里,我爸都会派烟给我,和我一起喝酒!3 老师,为何我们不能谈恋爱,我们都是成年人了,有哪所大中院校会禁止学生谈恋爱呢?4 老师,我们宿舍因卫生检查被扣分,为何要强加个人头上,太不公平了。5 老师,我这个月伙食费花完了,不敢向父母再要,能不能先借几百块给我。6 老师,今晚我同学要过生日,我们下课后要出去一趟,回来可能赶不上晚自习了,想请假!7 老师,我有一个多月没有回家了,想请假回去看看!8 老师,那科任老师很变态,竟在课堂骂我们笨得象猪,是懒虫!不敬重我们人格。9 老师,公区卫生为何要我们去打扫,其它学校都有专门打扫卫生的阿姨!10 老师,宿舍阿姨专门针对我们,天天扣我们宿舍分。11 老师,我的电饭煲被宿管员没收了,能不能帮我去要回来!下面专门谈谈感恩之心实例:我班有个学生在升国旗时晕倒了,我背着她到学生会办公室,然后护送到医院,帮她挂号,帮她交药费,然后打电话通知家长。等她出院后,家长和本人没有向老师说句谢谢的话。过了几天,学校因她看病扣了操行分。我找她谈话:我不是告诉你回来带病历签字后去学生处消假,为何不去呢?她回答让我大吃一惊:不就是扣6分吗,我这个学期从不迟到,旷课,扣这6分算什么? 听她这样回答,我有点生气回答:”你扣分,我作为班主任是扣钱啊” 结果她来一句,雷倒我了:扣钱是你的钱,又不扣我的钱!关我什么事!上述种种现象,都体现学生素质和心理问题。尤其在新的形势下,他们也面临各种新情况、新问题、新挑战、新困惑。他们当中一部分人的状况着实令人担忧,主要表现:一是理想信念淡薄,对祖国对人民缺乏真情实感,对社会对民族缺乏责任感。二是对父母亲情淡薄,不尊敬父母甚至背弃家庭,对长辈、同辈态度冷漠,缺乏同情心,极端自我。三是心理问题日益增多,对困难、失败挫折的心理承受力差,有的行为表现极端,甚至走上犯罪道路。五是道德失范,法律界线模糊,伦常混乱,追求享乐,甚至沾染上赌博斗殴等恶习,触犯法律等等。二、如何解决好现实问题1、 加大力度,整合学校德育工作力量,实施全员育人战略学校应当充分发挥德育工作领导小组作用,由学生处处长主持日常工作,加大统筹、协调力度,克服处室分工过细的负面影响,统筹全校的育人工作,整合全校的教育力量,实施“全员育人”策略。 2、适应专业教学管理特点,运作高效的德育工作三级管理体系 高中技校根据专业建设的需要,在教育教学组织形式上普遍抛弃了普通中学横向管理的“年级组制”,转而实施以纵向管理为特点的“专业组制”,这就要求技校德育工作体系必须是与之适应的“校级、专业组、班级”三级德育工作体系。在三级德育工作体系中,理顺三者关系非常重要,只有做到职责分明,各司其职,方能高效运转。3、 适应专业教学管理特点,完成学校德育工作激励机制。为与适应专业教学管理特点的三级德育工作体系配套,建立学校对专业组、对班级的二级德育工作评价体系,完善德育工作激励机制。在技校德育工作评价体系中,学校由学生处处长负责,统筹对专业组德育工作的考核评估,专业组统筹对班级德育工作进行评估考核。切实利用考核评估结果,把对专业组的考核评估结果作为专业组年终评估依据,把专业组对班级的评估结果装入教师个人业务档案,与聘任、评优、竞职等事项挂钩,形成全校德育工作的激励机制。4、 抓住高中技校生特点,激发学生三大学习动机 高中技校学生普遍生源素质差(文化和纪律),大多是因分数低,考不上普高迫于无奈才选择了技校,有的是家长认为普高考不上,年龄又小,不能就业,只有让其孩子来技校混混,把技校当做了高级托儿所使用。我们的技校生在初中已经饱受打击和歧视,对未来一般是持消极态度,学习目的不明确。作为学校,我们必须引导学生和家长的观念。让学生重树信心,点燃希望之火,增强学习动力,这是我们技校工作者德育教育上的一个重大课题。5、 突出职教特色,强化职业态度和职业伦理教育,促进学生职业素质提高。他们参加职业生活的方式,同时也揭示了他们的主观态度,如积极性、责任性、纪律性、企业精神等。职业态度属于职业道德范畴,反映学生的个性品质方面。技校德育工作应该加强对学生职业态度方面的教育,激发学生奋发努力,朝着目标坚持不懈地前进;让学生相信自我价值,对自己保持积极的信念;强化社交能力的培养,让学生在群体中,对同伴表现出理解、友谊、适应、同情、礼貌;增强自我管理意识,使之能正确地评价自己,树立个人目标,检查进展;训练学生自控能力,使之能选择合乎伦理道德规范的行动,促进学生良好人格的塑造、良好个性品质的养成。6学校创办心理学咨询室或协会。学生与心理老师经常沟通,把自己烦恼和心结告诉心理老师,让老师帮自己分析和解剖。还可利用周未时间,开展心理讲座。让学生或老师去听听专业心理老师授课。 总而言之,高中技校德育工作和普通高中的德育工作有重大差别。能否抓住技校德育工作的特点,是技校德育工作有无特色、有无绩效的主要原因。技校德育工作的重要特点之一,是应该把专业意识、专业兴趣、职业道德的培养作为技校德育工作的切入口。引导他们“学业、爱业、就业、择业、创业、乐业”,让他们看到希望,看到前途,做到生活有榜样,奋斗有目标,学习

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