数字化校园建设.doc

数字化校园建设作者：xxx单位：xxxxxxxxx摘要数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。当前信息技术飞速发展，对高等教育产生了巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。根据自身发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐是高校占领信息制高点的一个有力的举措，也为各个高校信息化建设提供了机遇和条件。数字化校园建设是实现跨越式发展的研究型基础性工程，特别是数字化学习环境建设实现了学校教育跨越地域和时空，为实现大联合提供了无限发展空间；数字化校园工程又是建设开放性一流大学的标志性工程，是学校改革与发展战略不可缺少的组成部分；数字化校园建设不仅仅是实现教学、科研、管理及服务手段的现代化，更重要的是人才培养的观念和教育理念的异常深刻变革。以高性能校园网为基础，实现电子教务管理、电子校务管理、科研管理、教学资源管理、后勤与服务管理的全面整合，达到信息化增值服务的目的，是信息经济条件下高等院校发展的大势所趋，也是我国高校向世界一流大学迈进的必由之路关键词：数字化校园；高校信息化；解决方案1 数字化校园的概念和特点数字化校园的说法来源于“数字地球”它是一个全新的事物。人们对数字化校园给予了不同的诠释，但目前还没有比较权威的定义。一般认为，数字化校园“是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。”最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。从技术层面看,数字校园的基本特点是网络化、智能化和多媒化。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；多媒化使得信息表征多元化、复杂现象虚拟化、教学信媒一体化。从教育层面上看,数字校园的建设必然导致教育过程信息化。信息化教育具有以下显著特点：（1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。（2）资源全球化：利用网络,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大教育用户共享。（3）教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同需求进行教学及提供帮助。（4）学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。（5）活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用,其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生同伴角色)。（6）管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。（7）环境虚拟化：网上活动空间是一个空间距离为零、时间维度具有高度弹性的虚拟世界,这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制,这是电子网络化教育的重要特征。现代已经涌现出一系列虚拟化的教育环境,包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟学社、虚拟出版社等,由此带来的必然是虚拟教育。2数字化校园建设的建议 （1）加强数字化校园建设的理论研究 在数字化校园建设中理论建设是相对于硬件设、软件建设更为薄弱、滞后的部分。而理论对实践的指导作用决定了理论研究应该超前于实践并在实践中不断完善。加强数字化校园建设的理论研究已是迫在眉睫。建立必要的组织机构，对数字化校园建设的重大问题进行识别、分解为研究的开展提供课题指南。从企业、科研机构、高校、教育管理机构等部门遴选研究人员建立数字化校园建设的人才资源库，使研究人员结构合理。以系列课题形式将已识别的问题分解到相关研究人员手中进行系统的理论研究。对研究的结论进行有组织的验收、评估、实验、改进和推广应用。 （2）调整数字化校园建设核心和顺序 调整数字化校园建设核心和顺序，即调整现行“先建网再开发资源最后应用”的建设步骤，按照“先从教学应用着手通过需求达到或超过供给的内在动力促进资源和网络建设”的技术路线进行。以服务教学、实现教学数字化为建设核心。将投资重点和优先项目调整到目前已经成熟和稳定的对教学起直接作用的设备上来。管理设备及管理软件的建设应注意数据、接口标准的统一，并围绕提高管理效率、优化教学环境的主题展开，为后期联网奠定基础同时注意加强管理数据挖掘功能，让管理设备成为学校及各部门领导提高决策水平的得力助手。学校网络建设应在教学设备和办公设备的建设与利用达到一定水平对数据共享与交换需求较旺盛，网络技术标准趋于成熟时加大投入；应本着先内部网络、后因特网的原则进行规划，尤其是在中小学，不应过于强调互联互通和适时交互的功能，与因特网相连可以在专线、拔号等方式中灵活选择。（3）推出符合实际的经济型解决方案 不同地区学校的经济环境和发展水平差异大应采取不同的解决方案和建设进程。高校和经济发达地区学校可从现行企业发布的大量解决方案中选取适合的方案进行快速开发。各地中小学应根据自身的特点采取不同的技术方案和建设步骤建设中注意因陋就简在保证基本功能的情况下尽量采用经济的产品。教育主管部门应根据不同级别、不同地区学校的实际情况提出多种建设目标、进程和评估方案避免不发达地区和地方学校不顾自身能力与发达地区或重点高校盲目攀比现象使建设持续有序地进行。 开展教、学软件的开发模式研究及实施解决教育软件的版权问题、软件的开放性和适用性问题。可以采用以下策略：一，加强选择软件平台的技术指导把好软件学习、使用人门关。以政府批量采购的措施降低采购成本。以政府控制软件版权的策略解决教学软件的开放性问题;二，充分利用教师队伍中科研能力强的群体自行开发实用的软件。也可与企业联合共同开发。3 数字化校园建设实施规划数字化校园的特点是涉及面广、任务重、项目复杂，同时由于与原有系统的整合问题，整个工程时间跨度较长，因此规划在分阶段完成整个系统的实施。总结以往实施系统的经验和教训，建议整个项目划分为两个阶段实施。第一阶段是基础建设阶段，其总体目标是：完成信息化基础设施以及基础平台的建设，同时要选择能在短期来产生效果的应用系统，从而为为后续阶段的建设打下良好的基础。其主要任务包括：(1)信息化基础设施建设。将校园网主干升级为千兆，建立与中国教育网及其他网络多样化的宽带连接，形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络，同时网络覆盖学生宿舍，为宿舍学生访问互联网提供方便。校园网实现全网的安全控制与管理。在校园网的硬件设施建设上满足数字化校园建设需求并为数字化校园软件应用建设打下坚实的基础。(2)完成数字化校园基础平台，包括共享数据平台、信息交换平台、综合信息服务门户、统一身份认证平台的建设，完成主要应用系统与数字化校园基础平台的整合，同时选择综合性全局应用进行建设。(3)信息化应用技术培训和制度建设。成立数字化校园管理中心，引进信息技术专业人才，加强数字化校园的管理和维护。建立信息化应用技术的培训制度，对教师不断开展网络新技术培训和网络应用培训。第二阶段的深化建设阶段，其总体目标是：在第一阶段建设成果上，继续深化各应用系统的整合，推动全局性业务系统的建设。其主要任务包括：完成数字化校园基础平台对其他应用系统的整合，同时全局性业务系统的建设。主要包括：数字化图书馆建设。建立以采购、编目、馆藏、流通及馆际互借等为核心的管理信息系统；建立海量图书资料存储系统，有计划地实现图书文献数字化计划。综合教学资源管理系统平台建设。实现资源的统一管理和应用服务。教学资源库建设。围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、模拟实验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行资源的建设。基础数据库与平台建设。建立学院行政管理工作的各项数据资料，形成数据库。开发完成全校综合性的管理信息系统。校企合作的网络平台建设。建成一个双挂牌、双基地校企合作的网络平台，通过Web服务器技术建立为社会、企业提供职业能力培训服务和职业技能鉴定的交互式服务平台，实现职业能力在线培训和职业技能在线鉴定等功能；提供职教集团企业人才招聘、人才资源统计、在线查证；向社会、企业提供职业能力发展培训和职业技能鉴定的资源及相关信息。校园网络社区服务系统建设。建立校园一卡通系统，从学校环境、资源到活动的全部数字化管理，充分利用银行的金融服务，实现一卡在手，走遍校园。结语数字化校园的规划和实施是一个庞大的系统工程,因此在进行系统开发时需要有一个整体的考虑,以保证各个系统之间的无缝连接,使得数字化校园形成一个有机的整体。参考文献1邓斌.校园一卡通平台研究.数字化校园文化课题研究系列成果2高述涛.高职院校的校园网络设计J.湘潭师范学院学报,2005,27，(2):107-109.免费论文下载中心3 徐捷.高校数字化校园建设的探讨J.吉林师范大学学报（自然科学版）