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文档简介
加法教学内容：教材P2425。教学目标：1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能正确计算5以内的加法3、养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教学过程：一、复习1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）3、按顺序填数： 1 （ ） 3 （ ） 5。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。2、学习加法算式。在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？教师在算术本上演示规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示。5、出示第25页主题图。 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对给出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固练习1、完成教材第24页“做一做”，进一步感知加法的含义。2、完成教材第25页“做一做”第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）3、完成教材第25页“做一做”第3题：先用小棒摆一摆，然后再说出得数。四、课堂小结通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？五、作业教学至此，敬请选用名校课堂相关习题。教学反思：这节课是在学习了5以内数的组成的基础上进行教学的。结合情境图安
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