【教学设计】《小明的一天》（北师大）.docx

小明的一天 教材分析教科书通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以记时。在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。 教学目标【知识与能力目标】知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时、半时。【过程与方法目标】培养学生遵守时间、珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【情感态度价值观目标】活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 教学重难点【教学重点】会认读整时、半时。【教学难点】通过对比，认识整时与半时的特点。 课前准备 相应课件、演示教具。 教学过程一、导入1. 猜谜语： 师：小朋友们愿意猜谜语吗？ 生：愿意。(出示课件) 师：请听好：滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。这是什么呀？ （谜底：钟） 师：大家真聪明，谜底就是钟表。在生活中有各种各样的钟表：手表、闹钟、电子钟、挂钟等。（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？ 生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间 师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。 2. 板书课题：小明的一天。 二、探究新知 1. 出示钟面师：观察钟面，说说钟面上都有什么？ 生：钟面上有数（1、2、312）和指针。 师：那谁来说说这些数是什么意思? 生：这十二个数就代表着不同的时间。 2.认识分针和时针 师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？ 生：两根。 师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长。 师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示时针）时针的特点是短而粗。那么这根细又长的指针就叫分针，分针的特点是细而长。（2）小段练习 教师出示教具钟，指一指，认一认 师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3. 时针和分针是怎么做运动的？ 操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、312。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。4. 认识整时 （1）出示小明起床的画面及钟面 师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！7点也叫7时，跟老师一起读上午7时（提问几个学生多读几次） 师：观察7时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向7 师：分针指向12，时针指向7就是7时。 （注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说） 师：我们可以写成：7时（文字计时法）或7：00（数字计时法，先写一个数，在数的后面中间点两个圆点，后面写两个零）它们都读七时。 （2）同时出示8时、3时、6时三个钟面 观察钟面上时针和分针所指数的位置，看看有什么不同和相同的地方？生：相同是分针都指12，不同是时针指的是8，3，6 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向8就是8时，指向3就是3时，指向6就是6时。也就是时针指几就是几时。 （3）学生动手拨一拨 老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。 先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。 师：报时1时、10时、12时。 师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？ （引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了） 师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。5. 认识半时 （1）电脑同时出示小明做操、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？ 师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。 师：先看看小明做操时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 生：上午9时半，晚上8时半。 师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？ 生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在9与10之间，一个指在8与9之间。 师：时针在9和10之间就是过9没到10，咱们就叫它过9，在8和9之间咱们就可以叫它过8。 （2）电脑出示3时半、8时半、10时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少） 师小结：分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。 （3）学生动手拨一三、应用新知，巩固发展（智慧岛闯关） 第一关：找同伴 第二关：认读时间第三关：小老师 四、小结 这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？ 小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！ 五、作业布置制作一份作息时间表 教学反思本节课是北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表第一课时小明的一天。 一、科学确立并实现了本节课的目标 数学课程标准明确指出：新课程理念下的数学教学要充分体现“数学学科的工具性与人文性的统一”。我根据教学内容和学情确立了如下目标： 1.使学生结合经验认识钟表，会读钟面的整时刻、半时刻；探索整时、半时指针规律，学会记时的两种方法。初步建立时间观念，培养学生观察能力和操作能力。 2.通过教师演示讲解与课件资源的巧妙结合，使学生在观察与实践中探索、思考、发现、总结整时、半时的指针规律，比较熟练认识整时刻、半时刻。 3.学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、遵守时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 在教学中，充分利用“小明的一天”这一内容为载体，实现了目标的落实。二、以学生为中心教师成为学生学习的组织者和引导者 在课堂上，组织学生交流对钟表的了解（112 12个数字，分针与时针）、引导他们探索整时和半时钟面上的指针规律，将学生的思维引向精确化，来认识钟表。并鼓励他们动手在准备好的钟面上按顺时针方向拨出 指定的整时和半时。 三、 多媒体课件的使用，激发了学生的学习兴趣 课始，我用课件出示了钟表的图案，吸引了学生的注意力，学生很自然地进入了学习情境。接着，用课件出示了各式各样的钟表，拓宽了学生的视野，（钟表不仅有漂亮的外表，而且有很多数学知识）这一过渡，激发了学生探索有关钟表知识的热望。体会到要珍惜时间的重要性。新课后，利用课件出示了练习题，丰富了学生的课程资源。 四、在本节课上，我对学生的激励和评价有点不到位。 以