幼儿园第二学期保教工作计划.doc

幼儿园第二学期保教工作计划文章来源教师范文吧课件第二学期保教工作一、现状（一）基本情况设置：本学期共设置15个班级，其中大班5个班，总数人；中班5个班，总数人；5个班，总数人。全园幼儿总人数为人。全园实行一班一保的保育工作机制。教师队伍：在编专任教师43人，非在编教师3人，病假教师3人（二）保教工作情况1、发展优势（1）课程管理：（2）课堂实践：（3）教师专业：（4）课题研究：(5)幼儿发展：生活习惯好，礼貌大方，喜欢参加各类活动，动作协调，乐意表达自己的愿望。2、问题分析：（1）课程管理：（2）课堂实践：（3）专业发展：(4)课题研究：(5)幼儿发展：二、指导：在领会区研训部整体工作指导下，围绕园四年发展规划，认真贯彻园务工作计划精神，以课程质量监控与课堂实践研究为抓手，以教学实践为渠道，促进幼儿园课程管理精细管理和保教质量的优质提升。三、工作目标：（一）课程管理：以推行与落实幼儿园课程各环节质量管理监控指标为抓手，促进保教质量稳步提升。（二）保教实践：以聚焦“教学活动素材选择分析、实施”为手段，为完善幼儿园课程优质资源库提供保障。（三）课题研究：梳理幼儿园开展方言教学的研究课题研究成果，完成区级重点课题结题工作。以试点班开展基于幼儿自主的主题创设的课题研究，提高教师对个别习的设计与指导能力。以园级课题的申报工作为载体，采用培训、交流等指导形式，提高教师课题研究能力。（四）特色项目：以“民俗节日、民间游戏、民间故事、民间艺术”为载体，聚焦“孝、礼”，梳理各年龄段目标内容、实施途径等，使民俗文化特色项目更明晰。四、内容与措施1、课程管理主要任务：以推行与落实幼儿园课程各环节质量管理监控指标为抓手，切实强化保教质量监控层级管理对接职能，进一步提高保教管理效能，促进保教质量稳步提升。主要措施：（1）依据课程实施中幼儿园各环节保教质量指标。（2）推行教研组课程审议制。（3）以组室工作绩效考量。（4）加强日常进班观察与指导的力度与效度。2、保教实践主要任务：以聚焦“集体教学活动素材选择分析、实施”为手段，以教研组为载体，通过新一课三研对教学内容的选择、分析与设计的过程中加强教师对幼儿学习内容和学习特点的理解，为课程的有效实施提供支持，为完善幼儿园课程优质资源库提供保障。主要措施：（1）园本教研专题：集体教学活动素材选择分析与实施，提升教师课堂教学的专业能力研究目标：围绕新教材，聚焦集体教学活动素材的有效挖掘、分析与实施，在教研组研究与实践中进一步提高教师对教参的研读能力及对幼儿经验发展。研究内容：大组教研：围绕新教材，聚焦集体教学活动素材的有效挖掘、分析与实施，继续以“大组引领、小组跟进”的专题研究思路，在多看、多说、多实践的思维碰撞重加强对主题的深度研读与分析思考，注重对素材、对幼儿、对活动价值的分析。各年龄段围绕艺术领域开展研究小班组：艺术领域之一小班活动教学内容的选择与实践中班组：艺术领域之一中班音乐活动教学内容的选择与实践大班组：艺术领域之一大班音乐活动教学内容的选择与实践研究措施：理论学习。利用多种渠道。集体备课：借助教研组集体备课，围绕课程审议表，研定的内容，在的引领下，集大家智慧共同设计各年龄段音乐活动，在集体商讨研发的氛围下助推教师的思考与设计能力。案例分析：通过案例交流，分享各教研组实践经验，梳理提升研究成果。观摩研讨：定期开展园级、教研组实践观摩研讨活动，采用一人一课三研的形式，在改进与跟进中促进教师课堂教学的专业发展。积累资料：以教研组为单位，对研究实践过的优质活动从方案、课件到视屏进行整理，完善园级课程资源库。（2）教研组长培养培养目标：提升教研组长对教研问题进行针对性地分析能力，并帮助新手教研组长梳理教研活动内容以及方案的撰写培养措施：通过例会制中的思维碰撞（梳理课程思路）、交流分享（工作中的问题与对策）、任务布置（后续工作的布置）的等环节与组长共同梳理教研思路、出对策发现问题解决问题。从方案的撰写、教研内容的确定到教研现场的把控，通过行政蹲点负责制，对教研组长进行一对一的指导，不断提升教研组长的教研能力。教研组专题研究内容与安排：3、特色项目主要任务：以“民俗节日、民间游戏、民间故事、民间艺术”为载体，聚焦“孝、礼”，梳理各年龄段目标内容、实施途径等，使民俗文化特色项目更明晰。主要措施：1、依据纲要和36岁学习与发展指南，在原有基础上，通过增和删，进一步梳理民俗文化特色项目的理念、内容、途径。通过民间故事，聚焦“孝、礼”，梳理各年龄段目标内容、实施途径。借助民俗节日（节、节）。在自由活动、运动中融入民间游戏。根据教师特长与幼儿兴趣和主题需要。2、收集具有松江本土特色的民俗文化内容，并在课程中有计划地实施。借助xx区学前教育区本教参资源手册，融入我们的特色项目借助松江文化馆收集适合我们幼儿园孩子的松江本土特色的民俗文化内容。4、课题研究：主要任务：梳理幼儿园开展方言教学的研究课题研究成果，完成区级重点课题结题工作。以试点班开展基于幼儿自主学习的主题环境创设的课题研究，提高教师对个别化学习的设计与指导能力。以园级课题的申报工作为载体，采用培训、交流等指导形式，提高教师课题研究能力。主要措施：1、专家对幼儿园开展方言教学的研究进行结题论证。2、通过试点班对基于幼儿自主学习的主题环境创设已有的研究成果进行再次论证，并形成经验。3、围绕课题中的研究方案、文献综述、以及完成课题可行性分析组织40岁以下的教师进行培训、交流，提高教师课题