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幼儿园中班说课稿简短 说课稿是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式本文为大家整理了幼儿园中班说课稿简短仅供参考！ 一、设计意图 音乐是表现情绪、情感的最好方式想让幼儿喜欢参加艺术活动大胆表现自己的情感和体验寻找合适的歌曲教材是至关重要的歌曲迷路的小花鸭旋律优美、内容生动在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事两段歌词描绘了几种不同的情绪第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为开心内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材中班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道运用图卡和角色表演的手段充分让幼儿感受音乐给我们嗲来的快乐 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确定了情感、态度、能力方面的目标其中既有独立的成分又有相互融合的一面目标为： 1、理解歌词内容学唱歌曲 2、体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪并融入到歌唱中 3、乐意扮演角色并能在集体面前大胆的表演 重点：理解歌词学唱歌曲 难点：体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪并融入到歌唱中 准备：2名幼儿师范、小鸭头饰、歌词图卡、五角星奖励 三、解决策略 1、利用背景图帮助幼儿理解歌词内容 2、利用了歌词图卡帮助幼儿理解歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪并激发幼儿用不同的情绪唱出二段歌曲 3、利用头饰供幼儿体验扮演的角色体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪并融入到歌唱中 四、教学程序: 引入活动、激发兴趣理解歌词、学唱歌曲表演歌曲、情境体验活动延伸 各位评委老师大家好今天我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找快乐童话故事是儿童文学的一种体裁它以现实生活为基础通过丰富的想象、幻想把故事中的事物描绘的有思想、有感情能像人一样说话富有生命力并编制生动的情节来反映生活 下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延伸等几方面具体分析一下这篇童话故事 一、教材分析 本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领根据中班幼儿的认知水平他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用幼儿只有掌握了这个知识点才能更好的使幼儿理解故事情节懂得其中的道理 二、说幼儿 中班的孩子有意注意已经有了一定的发展集中精力从事某种活动的时间延长能认真倾听别人讲话或是讲故事能完整的表达自己的想法他们的认知水平和心理发展特点就决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力引导孩子们获得情感上的共鸣他们会自己确定游戏主题安排角色、独立游戏 三、教学目标 我将教学目标定为以下三点： 1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理萌发乐于助人的情感2、运用课件帮助幼儿理解故事内容掌握故事的名称、角色和故事的主要情节丰富词汇：快乐 3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力发展幼儿的感受力和口语表达能力 纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力培养幼儿认真倾听的习惯发展幼儿的语言理解能力本活动以快乐情感体验贯穿始终让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动培养积极的快乐情感 四、重点难点 重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节了解故事中几种事物的不同本领 难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐进而意识到真正的快乐就在我们的身边中班幼儿理解水平有限对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上培养幼儿乐于助人的美好情感所以说将它定为本活动的难点 五、教学方法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求师幼互动因此我采用的教学方法有：1、情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式把幼儿带入情境之中让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动引导幼儿理解作品内容 3、讲述法：通过生动形象地讲述能激发幼儿的情感共识引导幼儿理解故事内容帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在讲述故事的过程中根据需要我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化采用不同的音色来讲述不同事物的对话从而较好的表达作品的感情如：当讲述太阳公公的语言时我采用低沉的、语重心长的口气及和蔼可亲的表情来表现帮助幼儿更好的理解事物的形象特点. 4、情境表演法：根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征 六、教学过程 整个活动分为三大环节设计活动如下所示： 1、激发学习兴趣引出故事的主题 2、理解故事内容讲述故事的情节 3、进行角色表演体验快乐的真谛 七、活动延伸 迁移故事主题加深对快乐涵义的理解进行思品教育太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐小朋友你们快乐你是怎样找到快乐的（引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的做个乐于助人的人鼓励幼儿大胆讲述表达自己对快乐含义的理解 本节课能够为幼儿创设一个具体、形象的学习情境给孩子提供一个与同伴交流的机会创设宽松的语言环境还能让幼儿充分发挥自己的想像激发幼儿关心他人的情感让他们进一步体验到为别人做好事别人喜欢自己也快乐的感受以上是我的说课内容还有不足之处请大家多多指导 一、说教材 1教材价值纸在生活中与幼儿关系密切学习上需要纸生活也要用纸有报纸、蜡光纸、面巾纸等中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活经验且兴趣浓厚但还不能叫出具体名称缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解本活动借助对常见纸的游戏、探究、实验使孩子在自己原有用纸经验上得到提高激发幼儿主动探索、学习的积极性 2.目标定位：根据教材价值的分析我预定了以下三个目标 1.乐于探索生活中常见纸的秘密 2.了解纸的吸水性的特征 3.体验用纸进行实验的乐趣 活动的重点：发现常见纸的秘密. 活动的难点：了解纸的吸水性重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述 3.材料准备：为使活动目标更好地达成我需做以下准备 1.3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸； 2.装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套 3.大图表、多媒体课件 二、说教法： 教要有法本活动我运用了“操作法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍： 1.操作法：通过操作探索纸的基本特性和纸的吸水性帮助幼儿积极主动发现纸的秘密提高实践能力和动手操作能力因此我在活动的第二个环引导幼儿操作发现纸的秘密 2.讨论法：幼儿通过交流达到共同学习通过讨论充分发表自己的见解活动中我运用了这一方法引导幼儿大胆和同伴、老师对发现纸有什么秘密和谁沉得快进行交流讨论使幼儿对纸的认知、语言表达能力得到有效的提高 三、说学法 为了让幼儿的学习具有实效性主要引导幼儿运用以下方法： 1.多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与才能更好地学习活动中我通过创设系列情景支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去实验探究探索纸的简单秘密 2.尝试法：幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的活动中我注重引导幼儿运用了尝试学习法提供操作材料鼓励幼儿大胆猜想、尝试实验纸的不同吸水性 四、说教学程序 遵循由浅入深、层层深入的原则我将沿着：问题激趣实验操作分享交流经验提升延伸拓展这五个环节来突破解决本次活动的重难点实现活动目标下面我具体分析一下各个教学环节 1.问题激趣 本环节以老师无意中将桌子上的水洒了启发幼儿提出各种解决问题的方法 2.实验操作 在肯定孩子提出的方法后老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张让幼儿认识纸的名称并猜想种纸张擦桌子最快并提供同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行实验当孩子拿到这个可爱的纸人时他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里为了实验的准确性我将以纸人要跳水比赛的游戏口吻让纸人先站在杯口做好准备等到“三”时统一入水也为了避免实验过程孩子无所事事的等待会去玩纸人的情况我会在实验的时侯和孩子念念儿歌并引导他们：我们安静看看比赛不能吵到他们这样孩子边动手边思考不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性不同的纸的吸水性是不一样的还激发了继续探索纸的兴趣 3.分享交流 幼儿经过实验操作一定很想把自己的所见所得发表出来我就让孩子拿着他们实验的纸人进行交流请幼儿交流自己的发现“种纸人吸水最快”我再用幼儿作为实验的纸人加以小结：皱纹纸吸水最快再来是报纸接着是图画纸经过实验回归到开始的问题“种纸擦桌子最快”以解决问题自然突破解决该活动的难点 难点的突破：1）尝试操作：幼儿先疑后做先猜想后实验2）实验操作：通过实验观察纸的吸水情况3）师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点 4.经验提升 我以“纸能擦桌子上的水原来纸有吸水的秘密”我需要细致地引导鼓励引导幼儿说说“你平时玩过纸玩的”孩子就会充分、交流自己原有的玩纸经验并通过再现孩子平时卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸并利用大图表帮助幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的秘密 重点的达成：经验的交流分享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略复习总结了常见纸的有关秘密 5延伸拓展 用多媒体展示有特殊功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂