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文档简介

上、下、前、后 教学设计教学过程游戏导入新课1同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。2师喊口令，学生做动作。向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。3引入新课：同学们的反应真快！刚才这个游戏中就蕴涵了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)设计意图：用学生喜欢的游戏形式引入新课，激发学生的求知欲望，为进一步感知上、下、前、后打下良好的基础。进入教学情境，体会方位1观察主题图，体会“上、下”的含义。(1)同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的南京长江大桥！(出示主题图)仔细观察主题图，把自己从图上所看到的和同桌说一说。(学生用自己的语言对主题图进行描述)设计意图：教师用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。(2)引导学生用“上、下”对物体的位置关系进行准确描述。汽车的下面有什么？(可以是火车、轮船、江水、桥墩等)教师说明：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面。(3)说一说，轮船的上面有什么？并和其他同学交流。(出示课堂活动卡)把自己的书、文具摆一摆，你能用“上、下”说出它们的位置关系吗？设计意图：进一步感知“上、下”的位置关系及“上、下”的相对性，能用语言表达出来，培养学生的综合能力。2观察主题图，体会“前、后”的含义。(1)找一找图上除了“上、下”，还有哪些位置关系？(2)客车的前面有什么？(客车的前面有货车和小轿车)(3)教师说明：客车的前面有货车，我们就说货车在客车的前面，或者说客车在货车的后面。前和后也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。(4)独立解决教材9页“客车的前面是_。”设计意图：放手让学生自己独立完成问题，从而理解“前、后”的含义。课堂练习，提升反馈1游戏：比比谁的反应快。组长说口令，其余同学排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面。2完成教材11页1题。(先看图，再说一说)设计意图：通过趣味练习，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。课堂总结学会了“上、下、前、后”位置关系的知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请同学们回家后结合情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。布置作业教材11页
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