丰富并深化角色游戏情节的五个来源.doc

教学资料范本丰富并深化角色游戏情节的五个来源编 辑：_时 间：_一、从幼儿游戏错误信息中来幼儿年龄小、缺乏社会经验、在角色游戏过程中经常会出现一些错误的做法、如果教师视若无睹、这些错误的信息就会在幼儿之间扩散、歪曲幼儿的社会认知。如、在医院游戏中、宁宁跑来对我说：“老师、多多得了白血病了、医生正在给她开刀呢！”由于最近幼儿园有一个幼儿患了白血病、全园小朋友还给他捐了款、这个信息很快被幼儿在游戏中运用到了、看来、幼儿的经验是游戏情节生发的灵感啊。可是、生了白血病就要给病人开刀吗？在游戏讲评时、我们围绕这个问题进行了讨论、并一起上网查阅了资料、共同认识到给白血病人开刀是不正确的做法。于是、在以后的“娃娃医院”里、就有了爱心小朋友给“白血病人”输血情节的产生、两个幼儿躺在一起、“输血管”连着两个“病人”的手、可把“医院”的“护士”忙坏了。二、从幼儿游戏创意中来游戏时、有些富有想象力的幼儿自己也会想出一些有创意的游戏情节来、但是如果这个信息不被教师及时捕捉到、创意的火花很快就消失了。如在一次游戏中、我看到荣荣小朋友跪在地上爬、嘴巴里还发出了“汪汪”的声音、并紧紧跟着娃娃家的“妈妈”、当时我非常好奇、一问、原来荣荣小朋友做了“妈妈”的宠物狗。多好的一个创意、但是由小朋友来扮演小狗并在地上爬并不合适。在游戏结束后、我引导幼儿讨论、这样做有什么不好、有什么办法可以使这个好玩的做法保留下来。最后我们一致决定、由幼儿带来许多毛绒玩具代替小朋友做宠物。于是、毛绒玩具小猫、小狗被幼儿从家中带了过来、接下来、宠物商店、宠物医院、宠物美容院也随即产生、商店里的宠物装饰品也热销了起来、到医院里给宠物看病的人也多了起来、宠物美容院的生意可好了、游戏情节丰富又有趣。三、从幼儿游戏矛盾中来幼儿在游戏中难免会出现一些小矛盾、大家各持己见、相持不下、有时甚至还会影响游戏的进程。如、有一次娃娃家在为娃娃过生日、爸爸妈妈为孩子在家过生日还是到饭店过生日而僵持着、结果一次生日也过不了了、我及时地走进娃娃家、送了一个蛋糕、建议爸爸妈妈中午在家里三个人过生日、晚上可以到饭店里去过、还可以邀请朋友一起去。于是、娃娃家顿时热闹了起来四、从幼儿游戏冷门中来有的游戏角会非常冷清、有时甚至没有顾客光临、在这个游戏角里上班的人就显得无所事事。这样、幼儿除了整理、利用半成品加工外找不到其他的事情可做。在游戏讲评时、针对这样的冷门现象、我引导幼儿进行讨论：有什么办法可以让生意好起来。经过讨论、大家想出了许多的办法、如增加吸引顾客的东西、提供上门服务等。于是、小吃店里多了自助烧烤、外卖、商店开展了“买一送一”和“送货上门”等活动、游戏氛围又热闹了起来。五、从现实生活时尚元素中来除了游戏情节来自幼儿外、教师的引导也是促进游戏情节深化的主要因素、现实生活是游戏丰富的灵感、特别是一些时尚的、健康的因素特别能促进游戏情趣的生成、如抽奖、赠消费券、演艺饭店、茶座、旅行社、小舞台。特别是在利用抽奖箱时、哪个游戏比较冷门、就把抽奖箱放到哪个游戏角里、抽奖的内容多数是免费到那里去消费一次、如免费到“游乐场”玩一次、免费到“理发店”理发一次等、这样的方式既让一个游戏角的内容丰富了、同时也促进了各个游戏角的交往。在游戏中、教师只要把观