统计 全课时

统计 全课时 第一课时教学内容：人教版四年级下册第七单元，108109页内容教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质及科学的态度。教学重点：认识折线统计图的特点。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境、质疑自探。1、同学们参观过科技展吗？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？2、课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？某市参观科技展人数统计表年份20052006200720082009人数（万人）1220202124出示问题：在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快。你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）3、能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出2005年到2006年人数增加最快呢？（条形统计图）你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）好的，老师相信你们，条形统计图我们已经学过4年了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图）二、小组学习、合作交流。1、初步感知（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？（2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）请你带着上面的三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。2、深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）板书：平不变陡快缓慢（3）借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的？（线）总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（增减变化）。3、预测能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2010年会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。三、精讲点拨、巩固训练。出示下面的统计表A某校四年级五位同学的身高统计表。B刘涛同学610岁身高统计表。这两份统计表分别应该用什么统计图来表示？请说明理由。【让学生体会到若描述的是不同事物，则需要制条形统计图；若描述同一事物的变化趋势，则制成折线统计图。】四、检测反馈、拓展运用。1、感知生活中的折线统计图。我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、电视里）2、统计图已广泛用于生产生活，也演变出形式各异的统计图。除了我们已学过的条形统计图、折线统计图以外，还有柱形统计图、饼形统计图、扇形统计图、雷达统计图等等。第二课时教学目标：1、让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用。2、使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。教学准备：未完成的统计图教学过程：一、引入新课小明的妈妈记录了小明010岁的身高，如下表：出示统计表引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。二、新课学习动手制作折线统计图1、学生独立完成折线统计图学生根据老师提供的“小明010的身高统计表”内的数据，独立完成“小明010的身高统计表折线统计图”。教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。师指导个别学生。2、小组交流作品，欣赏折线统计图（1）学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？小明115厘米时几岁？5岁半时小明身高大约多少？教师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。（2）学生小组评价优秀作品；（3）全班交流优秀作品。3、根据折线统计图进