国培-汇报材料.doc

2011年贵州省农村中小学骨干教师脱产置换研修培训汇 报 材 料凤冈县新建中学 安 勇今年9月至12月，我非常荣幸地参加了由贵州省教育厅和贵州师范大学主办的“贵州省农村中小学骨干教师脱产置换研修培训”，此次培训有来自遵义、贵阳、毕节和黔东南地区9个项目县的650名农村中小学骨干教师参加，培训分为集中培训、跟岗研修、总结反思和跟进研修四个阶段，除跟进研修在2012年3月结束以外，现已完成了前三阶段的培训学习，因此我的感受颇深，现将培训学习的情况作简要汇报。一、培训的过程和收获。此次我参加的是“国培计划”中的中学历史学科培训，我县六位历史教师和来自遵义县、金沙县、开阳县、麻江县、榕江县的44位教师在贵州师范大学进行了为期30天的集中学习，培训始终以加强历史课课程性质，明确初中历史课教育教学的基本观点、基本内容和基本素质，进一步强化初中历史新课程基本理念，坚持马克思主义基本理论指导历史教育与把握时代特征相统一，在教学中注重以提高学生的综合素质为目的、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，启发引导学生主动参与学习和进行研究性的学习，使教学与学生成长特点相结合的目标开展进行。通过培训，我们完成了初中历史教师的素养及学术视野问题探讨、初中历史教材分析与教学疑难问题研究、初中历史有效教学方法与策略研讨、初中历史教育科研方法及教学质量评价及管理研讨和历史优质课观摩的学习活动，给我影响最大的就是教学目标的确定。以前，我对教学目标的理解，就是通过本堂课的教学，要达到的知识与技能方面的目标，此外没有作更多的思考。经过这次的培训，我认识到我以前对教学目标的理解非常肤浅，更惭愧自己的行为有点偷懒的成份。现在追求的是“三维教学目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。新课程的理念就是不但讲究知识与技能的传授，而且还要注重学生获得知识与技能的过程和方法，还要让学生在学生知识的过程中获得丰富的情感态度和正确的价值观。在完成贵州师范大学的集中学习后，我们凤冈县的全部学员于10月25日分别进入了遵义市两城区的优质中小学进行跟岗研修学习，我和13位老师有幸进入了遵义市红花岗区第十一中学，该中学教学质量好，不管升学率还是其它方面在遵义市两城区一直名列前茅，其发展壮大的主要原因是，以素质教育为根本，以质量求生存、求发展的教育理念，而教学手段的科学化和现代化，又为学校的腾飞增添了翅膀，硕果累累的教育教学成果成为了十一中亮丽的风景线，而这一切又激励着教师们不断努力追求奋进，党员教师队伍发挥了模范带头作用,无论是思想作风、行为模式、教学态度、教学效果都走在前列,成为遵义市教育教学的骨干力量，因此是一所有口皆碑的名校。在十一中跟岗学习期间，我努力做到了认真听课，管理班级、整理资料，积极参加学校和教研组开展的各项活动，真正地感受到了十一中严谨求实的校风和诲人不倦的师风。二、怎样去落实到实处。通过在贵州师范大学的集中学习和在遵义市第十一中学的跟岗研修，使我知道要想把教育教学质量提高，就必须把课堂还给学生，让学生自主探究，只有这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。通过集中学习，不仅使我开阔了视野，加深了对历史学科及历史教学本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的教育教学工作。通过跟岗研修，使我无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都让我有了深刻的体会和巨大的转变。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性。1、思想上提高了认识，灵魂上得到了净化。七年的教学生涯，让我的心态慢慢倦怠，已不知道从什么时候开始，变得除了爱抱怨，还是抱怨。把教师当成了一种谋生的职业，对工作有的只是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次培训学习，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长，知道了怎么样将“爱”这个永恒的主题贯穿于教育中。2、感受了教育新观念，充实了新理论。（1）认真研究课程标准，合理的利用教材。课程标准注重三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。所以，作为一名教师，就不仅仅是以前的传授知识与技能了，更重要的在于让学生获得知识与技能的同时，懂得知识形成的过程和获取知识的方法，引起学生对世界、对人生的正确思考。在课程标准的指导下，我们对教材的认识也应当发生转变，即将传统的教教材观转变为合理的使用教材观。合理利用教材，就是指我们要用教材教，而不能是教教材。所以我们要充分利用课改提供的自主空间，逐步形成自我设计教材的能力。（2）趣味导入，情趣教学，走进有效课堂。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是动机产生的重要主观原因，浓厚的学习兴趣，是学生探求知识最直接最活跃的取之不尽的内驱动力，如何创设一个特定的情境，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课是一个很重要的课题，教师要根据学生的具体情况及学生的心理特点引入新课，尽可能做到不落俗套，妙趣横生，寓教于乐，巧妙设计。教师在教学过程中应因势利导，引导学生及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。（3）以学生为主体，精讲巧练，提高教学效率。教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应当把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。要精心引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。（4）对学生进行多元评价，促进学生健康发展。在评价学生时，教师要全方位地了解每一个学生的背景、兴趣爱好、智力特点、学习强项等，认真地对待学生的个别差异，使用不同评价手段，使每一个学生都能得到最大限度的发展。另外，老师的面部表情也是一种极为有效的非语言式评价，常常以微笑鼓励学生，用赞许的目光肯定学生的进步，可以收到事半功倍的效果。（5）及时反思，深入研究自己的教学。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。它是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。反思是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念，教育背景的深入思考。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。因此，及时进行反思，是提高自己教学的有效途径之一。3、确定了目标，树立了终身学习的理念。要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。集中培训时的专家和跟岗研修时指导老师的话就充分印证了这句真理。他们用渊博的科学文化知识，给学员们讲述深奥的理论知识，让我明白了今后工作的思路和方法。总之，各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养才能胜任教育这项工作。三、给学校的建议。1、强化学校教研活动。各学科教研组在教务处的精心组织下,按照日程表的安排，每周都有公开课或示范课,要求人人必须上好一堂课并参加观摩学习、及时评课。尽可能课堂时间让给学生，在合作的基础上主动学习，这就要求每一个教师牢固树立“让每一个学生为了老师而学习”的理念,认真对待自己所从事的工作,不做则罢,做则做好,让学生从喜欢你的人品、气质到喜欢你所授的课。2、实行推门听课。学校领导在事先不通知任课教师的情况下，根据实际情况临时决定进教室听、评课。要求教研组长每周听课至少1节以上，管理人员之间也要相互听课、评课，互相学习。我们认为，学校领导深入课堂，一方面可以了解学校的教学动态，为搞好教学工作作出决策而掌握第一手材料，另一方面，通过听、评课，与教师相互沟通是交流的重要渠道，更是校领导真正关心教师、理解教师的重要体现。3、充分发挥县、校级骨干教师的作用。教务处牵头，要求我校骨干教师与同一学科教师结对子，从相互听课、评课到出好月考试题以及同步练习等方面相互合作、研讨、帮助，以期达到共同进步、共同提高。4、加强对教学常规的检查。由教务处按照日程表的安排，组织各学科教研组长定期对教师的备课（注，必须是手写的教案）、讲课、听课、作业批改等进