小学数学2011版本小学四年级《运算定律的应用》教学设计.doc

第 三 单元第 十 课时 课型： 综合性练习课 知识点运算定律的运用分解1、运算定律； 2、运用运算定律进行简算。评价要求（1）熟悉运算定律；（2）能用运用运算定律进行简便运算。 典型例题一、 以练促忆，明确要点。 1、 口算（怎样算又对又快） （1） （2） （3） （4） (5)250100= 3100= 1510= 500100= 30010= 2507228= 3254= 154156= 500170-130= 30052=（1） 学生独立完成，并展示答案自改。（2）请认真观察每个题组中第一题与第二题，你发现了什么？小结：口算时，运用运算定律算起来比较简便。在简便运算中，我们要先观察数据特点，再根据数据特点选择合适的方法进行计算。设计意图：在口算中运用简便运算，既提高学生的计算能力，也为后面的学习作铺垫。2、引出运算定律和性质加法交换律：abba 加法结合律：（ab）ca（bc）乘法交换律：abba 乘法结合律：（ab）ca（bc）乘法分配律：（ab）cacbc 减法的性质：abca（bc） 除法运算性质：abca（bc）同桌互相说说这些运算定律的相同点和不同点。小结：设计意图：通过复习运算定律，让学生熟练地进行简便运算，并以运算定律为主线，指导学生进行后面的计算练习。3、引出课题：简便运算的练习。（板书课题）二、以练促辩，形成技能（见题组设计）三、以练促串，综合运用。（见题组设计）四、以练促升，发展延伸。（见题组设计）五、总结评价，提升自我 这节课你有什么收获？ 板书设计： 运算定律的运用综合性练习加法交换律：abba 加法结合律：（ab）ca（bc）乘法交换律：abba 乘法结合律：（ab）ca（bc）乘法分配律：（ab）cacbc 减法的性质：abca（bc） 除法运算性质：abca（bc）例题起点乘法与加法的运算定律例题生长点形成一定的知识网络。常考题型训练题组题组二、以练促辩，形成技能1、根据运算定律，在 填上适当的数，在 里填上适当的运算符号54+27+73=54+（ + ） （300+2）41= 41+ 41 161258=16（ ） 350252=350（ ）小结：在计算时，要根据数据和符号特点，选择适当的运算定律或性质进行简便计算。2、在得数相同的一组算式后面的打,不同的打 。 4120413 41（203） 42012 42062 162-1931 162（1931） 2532 2548 50（174） 5017+504 小结：根据数据和符号特点，三、以练促串，综合运用。1、金睛火眼 (对的打,错的打) （1）（ ） 3117+7117=（3 +7）117 是运用了乘法结合律。 （2）（ ） 174- 74 + 26 =174-（74+26） (3)（ ） 65+352 = 1002 小结：要根据算式的特点正确运用定律。2、选一选（把正确答案的序号填入括号内）（1）在计算9625时,下面不正确的是（ ） A、48(225) B、(100-4) 25 C、24(425) D、(96+4) 25（2）480124的计算中，第（ ）算法是错误的。A、 480412 B、480（124） C、480（124） 小结：我们在计算时，同一道题有时候可能要运用不同的运算定律或者不同的计算方法，这就需要我们善于思考，灵活运用。3、比一比，谁是计算小能手125+116+84+75 25372517 10218 21002541524+6 小结：在计算时，我们要根据数据特点选择合适的方法进行简便运算。4、新华小学新买了80套课桌椅，每张课桌125元，每把椅子75元。一共需要多少钱？小结：解决问题时，要审清题，列出不同的算式，然后选择简便方计算。四、以练促升，发展延伸。谁的脑筋最灵活1202346284423 小结：训练方式及反馈形式学生独立完成，实物投影展示答案，指名说一说运用了哪些运算定律？学生独立完成，实物投影展示答案，先独立完成，再学生展示时评讲独立完成，有困难的同学可以同桌讨论完成，集体反馈。学生先独立完成，引导学生讲评，讲评时重点让学生讲出所运用的运算定律独立解决，集体评讲，说出自己解题思路。小组讨论合作完成。功能通过观察、比较培养学生的分析推理能力，通过突出重点的练习，生生互引互点，慢慢形成技能。通过连线，观察每组算式特点，加深对运算定律的理解，形成技能。针对学生对学习运算定律的难点及易错题所设计的，学生对运算定律的模糊理解及易错题得到及时的理清和纠正。根据符号和数字特点，灵活运用不同的运算定律或者不同的计算方法，掌握并较熟练运算定律进行简便运算通过解决实际问题培养学生运用新知识解决简单的实际问题的能力培养学生的思