《慈母情怀》说课稿.doc

慈母情怀说课稿 慈母情怀是五年级上册的一篇课文下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于慈母情怀说课稿希望能够帮到您 慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句学会品味作品的语言体会作品的感情在阅读中“批文以入情”慈母情深是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省吃俭用不顾同事的劝说毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻情感真挚字里行间流露出浓浓的亲情虽然学生所处的时代和生活与文中的作者描写有很大差距但这并不影响课文对学生的情感熏陶因为爱自古以来就是相通的无论何时、何地、何人 这节课我的设计理念是：本着“简简单单学语文本本分分为学生扎扎实实求发展”的语文教学观以“情”为经以“言”为纬紧扣文章的语言入情悟情抒情让学生通过自主感悟,平等对话,获得独特的感受和体验在情感与语言中和谐共振感悟慈母的情深从而提升学生的言语能力和人文素养实现语文工具性与人文性的和谐统一 根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平我确定了本课的教学时间为一课时教学目标有三个: 1、认识3个生字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等 2、有感情的朗读课文重点诵读文中描写母亲言行的句段感受作者潜词造句的精妙 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情其教学重点为：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析体会母亲的慈祥与善良本篇课文写的是六十年代初的事当时正是国家困难时期大多数老百姓的家境都很困难“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点在课前我与学生有二十分钟的了解交流时间已将写作背景作者的家庭情况作了个简单的介绍为本节课的教学做好了准备 学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律我采用创设情境、以读代讲、想象感悟、指导点拨等教法放手让学生自主阅读根据本课的教学目标和重点、难点我围绕课题中的“情深”设计了以下四个版块进行教学： 一、整体感知激发深情 二、研读课文感悟深情 三、读写结合回应深情 四、移情拓展升华深情 在第一版块我设置了两个小目标在引导学生读题时我目的是让学生找到本课学习的一个感情基调低沉的深情的唤起学生对母亲的感情引发学生的阅读期待然后安排了一个小练习进行检测意在让学生对文本有一个整体感知并学会归纳文章的主要内容的方法苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里”在这一练习中我还通过让学生想象联系生活等方法来复活词语“震耳欲聋”和“龟裂”的本来面目拓展文本之外的画面之所以选择这两个词语一是因为这两个词语是我三维目标中的一个知识目标同时我在研读文本的时候我觉得这两个词语可以凸显母亲工作环境的艰苦和工作强度的辛苦它可以让母亲的形象在孩子们心中更丰满 第二版块是我今天教学的重点叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”新课标也强调老师是“用教材教”而不是“教教材”站在这样的基点上我遵循了略读课文“详中有略略中求精”的原则抓住“从人物外貌、语言、动作等描写中体会人物特点”的要点在备课时我预设捕捉了三个镜头想以第一个镜头为捕捉重点以此作为这篇略读课文的单线训练内容而其他如儿子对母亲的感激心情的变化则不去一一强调以节省略读教学的宝贵时间实现了“长文短教” 在本环节我还有意渗透教给学生朗读的方法阅读的方法写作的方法那就是朗读不仅读出文字的表面还要读出文字后的内容让文字有画面感可以传情达意我还想告诉学生阅读课文的最基本的方法就是“读”读了又读要读占螯头要抓住文本中关键词句感人镜头进行感悟品味在这一教学环节我抓住几个重点语段以读为本让学生在默读、齐读、比较读、引读等多种形式的感情朗读中增进体验升华情感丰富了文本内涵凸显了情感体验阅读方法无可替代功能从而让学生感受了母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快学生脑海中母亲的形象越来越清晰“情深”两字自会烙在学生心间 在这一环节我还特意阅读链接了一小段梁晓声母亲这篇小说中的文字新课标明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量”在课堂上进行阅读链接不仅可以帮助学生理解文章内容更可以激发学生阅读文学作品的兴趣 在第三版块我设计了一个小练笔意在阅读教学过程中进行语言文字训练凸显人文性与工具性的高度统一协调发展“读写结合”是语文教学的基本规律“读”是积累“写”是运用“读”只有在“写”中才能内化为学生的能力而“写”也只有在“读”中才得以发展今天在课堂上我想已经不是孩子们在代替梁晓声表达了而是他们在表达自己对慈母的一片心声了也许今天学生笔下的文字是稚嫩的生涩的但我相信那一刻他们笔下流泻的文字是真诚的那一刻浓浓的慈母情深深的爱母情洋溢课堂课堂成了学生宣泄情感的场所,做到这一点我就很满足了 第四版块移情拓展升华深情梁晓声说过：我们常说的一个人的“爱心”,它一定是从对自己父母的体恤开始形成的在这一环节我让孩子充分展示自我让他们把从课本中理解到的母爱和从现实生活中感受到的母爱说出来加深认识增强体验实现真情共鸣并教育学生从小要有一颗感恩的心不管我们的父母是贫穷还是富裕美丽还是普通但他们对子女的爱是一样的板书设计我想用几条蓝色的波浪线象征大海以比喻母爱情深似海 这堂课的教学让我感慨颇多让我感觉仿佛是同学生一起经受了一次心灵的洗礼让我感觉到了生活的温馨、美好和对母亲的眷恋和无限感激最后我想说在备课时我一直牢记着“情感”、“知识”、“方法”这三个词我一直