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从05年中考化学试题看06年初中化学总复习三台县广化初级中学 赵 祯邮箱： 电话：6534318绵阳市2005年非实验区中考化学试卷分析2005年绵阳市理科综合化学试题仍然很好地坚持了既有利于初中化学教学，又有利于高中选拔优生的原则。命题遵循大纲而不拘泥于大纲，依据教材而又高于教材，进一步体现新课程理念。试题知识覆盖面广、综合性强，与实验区教材相互渗透、融合，试题总体难度比04年有所降低。为了推进课程改革，试题更多考查了学生运用化学知识与方法分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题的能力。着重考查初中重点内容和跟高中学习密切相关的知识。一、2005年中考试卷特点1. 源于教材，高于教材。今年的试题继续坚持了源于教材又高于教材的命题指导思想，旨在引导初中化学教学重视课本、狠抓基础，注重理解应用，反对死记硬背，扭转复习教学以资料为纲的不良倾向。如第8题、第29（4）题、第30（1）题、第31（2）题都是直接由教材正文或例题改编而成；第14题由教材第147页习题改编而成；第29（3）题由教材第188-189页总复习题（10题）改编而成，这类试题共25分，约占36%。2. 联系实际，学以致用。注意结合生产、生活、科技中的实际问题考查学生对基本概念、原理的理解和知识的迁移运用能力，对涉及环境污染与保护、食品添加剂与人体健康、液氯泄漏事故与处理、最新科技动态，这类试题有利于引导学生了解化学在实现人与自然和谐相处，促进人类社会可持续发展中的地位和作用。3. 立足基础实验，注重探究创新。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。（本套试题中的第11、29（2）、30题涉及）实验基本技能、实验探究和实验设计能力的考查，要求学生能在掌握教材基本实验的基础上进行改进和创新，起点低、落点高，对不同能力层次的学生具有较高的区分度，没有做过实验的学生难以获得高分。4. 重视计算能力的考查。化学定量计算有利于对化学原理的深层次理解和更广泛的应用。（今年涉及计算因素的试题有第10、15、29（4）、31题，）不仅包括相对分子质量、元素质量分数、化学方程式的基本计算，还涉及估算和巧算第15、31（1）题。5. 简答题有所增加，简答的开放程度有所增大，对学生的语言表达能力和思维能力提出了较高要求。第29（2）、30题中的简答题分值共11分。（实验教材的比例更大，题的难度更大， 学生更不易得分）。6题型新型。在试卷中出现了一些新颖的题型：（1）探索性题目。如第30题（2）小题，探究盐酸和什么物质反应生成气体，并确定气体的成分。（2）阅读题、信息给予题。如第12、13题；第14题溶解度曲线的应用；第29题第（4）小题，药品标签的应用。（3）研究性题目。如第30题（1）检查装置的气密性。（实验区试题的涪江水样检测分析；碳酸钙高温分解后产物的探究；探究碳粉还原氧化铜。）（4）试题与日常生活、生产等实际联系紧密；涉及到环境保护的题较多。（5）知识覆盖面广，试题容量大。试题涉及全书各个章节各单元，尤其是化学实验的考查内容较多，试题命制的意图就是让亲手做过实验的学生多得分，得高分，理科得分试卷共12页，考试时间150分钟，试卷容量较大。二、考生第卷答卷中的错误分析第29题 （1）第一空较简单，但得分率不理想，学生的主要错误一是最简单的化学方程式写错，如：FeH2SO4=Fe2(SO4)3H2，二是考虑了铁锈与酸的反应但又把方程式写错或未配平，如：Fe2O3H2SO4=Fe2(SO4)3H2O，Fe2O3H2SO4=FeSO4H2。第二空有一定难度，所涉及的化学方程式学生未学过，需要根据题给信息找出反应物，根据复分解反应原理判断生成物。考生的主要错误是不知道黑色沉淀是何物，化学式怎样写，如：H2SCuSO4=SCuH2SO4，H2SCuSO4=SO2CuSH2O，H2SCuSO4=Cu2SO4H2O。由此反映出考生化学用语基本功不扎实，对化学基本原理的迁移应用能力不强。（2）本题前两空得分率高，后两空得分率低，考生的主要问题是对实验现象描述不准，表达错误，如答“铜丝溶解”，“溶液变绿色”。（3）此题在课本第188-189页总复习第10题基础上结合第178页课文改编而成，学生不应该陌生，但本题得分率较低。三空的主要错误是漏答或错答，把一定有的物质答为一定没有的物质。究其原因，一是本题综合性强，要求思维推理严谨完整；二是化肥的有关知识，以往多是考含氮量的计算和比较，很少从性质、实验和化肥对农作物的作用的角度考虑，因而平时的教学和复习多有忽视，也表明复习教学重视教材不够。（化学肥料和铵盐的检验是新教材的重点内容）（4）本题属于十分常见的中档题，直接源于课本第145页例4，所不同的只是部分数据由图示给出，考生得分率很低（0.21）。考生的主要问题是：在算式 46020%1.1498%1.84V 中或漏掉密度，或漏掉质量分数，计算出错，答58或920的较多。本题得分率如此之低，有评分标准较严（考虑初中实验配制溶液所用量筒可精确到0.1mL，答58的未给满分）的原因，但更主要的是考生对溶液稀释的计算原理理解不深刻，计算能力太差，有些同学平时习惯使用计算器，到考场上离开计算器就不能快速化简和准确计算。（本题反映出现在对学生的计算能力的考查要求提高了。）第30题：（1）本小题第一空得分率不理想，第二空得分率高，第三空得分率低。考生的主要错误是：第一空很多考生元素符号书写极不规范，K、Mn、Cl等元素符号中字母大小写不分的现象比较多，如：；化学方程式不配平。气密性检查未堵住导气管出口；语言描述很不规范，如“将导管口塞紧，向漏斗中加水，若水不滴下，说明装置不漏气”；错别字较多，尤其是化学名字，如：“椎形瓶”、“长劲漏斗”。（2）本题属于中档题，所涉及到的事实和实验现象是考生非常熟悉的，但设计实验的得分率较低，反映出考生思维的严密性和逻辑性差。设计实验既要确证水泥与河沙谁能跟盐酸反应产生气体，还要检验产生的是什么气体，但许多考生不能全面考虑，漏选澄清的石灰水、多选NaOH溶液的较多，所需仪器普遍少填“药匙”；最后一空要求答“能得出结论的现象”，可许多学生却答成了结论。第31题本题属于常见的中档题，但考生的得分率仅0.47。其原因主要是：第一，不会估算。第（1）问中矿石中铁的质量分数不必算出具体的数值，只需列出铁与其它元素的质量比的分式，将分子都变为56，根据 ， 的分母大小即可快速排出顺序。但一些考生逐一算出每一种矿石中铁的质量分数，既耽误了时间，又容易算错。第二，粗心大意。第（1）问中题目要求填化学式，有些学生却答序号或名称；不少学生只排出了三种矿石，漏排FeS2的较多；第（2）问要么把2000t作为纯铁来计算，要么把2%当成了纯铁的含量认为要炼出铁的质量为2000t2%40t，还有的考生设含Fe3O475%矿石为xt，却把x作为纯的Fe3O4来计算。上述错误表面看来是考生粗心大意，其实是基础不扎实，思维不严谨所导致的。试题中有待商榷的是：选择题第11、15题能力要求偏高，干扰项的迷惑性太强，目前还不大适应我市初中化学教学实际。2006年化学复习建议复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。初中化学总复习一般分为三个阶段：第一阶段，基础知识复习，在于夯实双基；第二阶段，专题复习，在于弥补掌握过程中的的某些缺陷，增强知识的系统化，提高学生的化学学习能力，第三阶段，模拟复习，在于增强应试的能力。如何搞好化学科的复习教学，我作了一些探索。 （一）熟悉课标，完善复习的指导思想。 1不超标，注意紧扣课本，全面系统复习。 回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。化学复习不能丢掉教材、以资料为本，题海战术终将得不偿失。中考中，许多简单的基础知识考生失分也很严重，如化学式、化学方程式的书写，化合价的判断，氧化还原的概念，相对分子质量的计算，溶液质量与体积的换算等，这是考生基础不扎实，复习贪多求深的恶果。如果基础题大量失分，能力题又得不到分，怎么能考好呢？若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。2狠抓“双基”，提高能力。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 3分类指导。 学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立“知识档案”，实行逐个辅导，查漏补缺。 4加强实验复习，充分发挥实验教学的全面育人功能。从近年的中考来看，学生实验题得分普遍偏低，究其原因是初中化学实验教学重视不够，还有学校因经费不足，没有足够的场地、仪器、药品而不做或少做学生实验，也有教师在黑板上讲演示实验。实验教学不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、思维能力和实验技能。教师要创造条件，强化实验教学，注意改进传统的实验教学，精心设计探究性实验促使学生主动学习，逐步学会探究。化学实验探究是近年来重点关注的部分，在新课程标准中把这部分做为化学课程的重要内容。5注意贴近生活，联系社会实际。化学与科学、技术、社会、生活的联系是化学教育改革的潮流，教学中要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、开展探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。6把握中考热点问题。如环境保护与水污染，大气污染，臭氧空洞，酸雨，温室效应，白色垃圾，土地沙漠化，能源危机与开发新能源，防火防爆防安全知识，食品中的有机物，维生素，微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现新技术等，这类题目体现了化学学科的应用性，既考察了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关心社会，关心自然的情感和品质，在近年来的中考题中有增加的趋势。（二）复习的具体做法。 1遵循复习的科学方法，认真把握各部分知识，提高学习能力。基本概念和原理复习方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。元素、单质及化合物知识的复习方法：(1)纵向联系：以某物质为中心，将其物理性质、化学性质、制法、用途、保存、鉴别串成知识链；(2)横向比较：如三种气体、三酸二碱、金刚石、石墨等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容；(3)重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用(鉴别、转化、除杂、推断)。化学实验的复习方法：(1)熟悉常用仪器的使用方法及注意事项；(2)以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；(3)归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等实验。化学计算的复习方法：(1)立足于化学基本概念；(2)解题思路要清晰，通过认真审题弄清“已知”、“求”之间的关系，再借助于数学工具；(3)注意每一题与一类题型的关系，举一反三；(4)解题要规范化。2循序渐进。 学习是一个由低到高，由浅入深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按课标进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 3讲练结合，专题讲解，加强训练。 在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。 4采取灵活多样的复习形式。 复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中宜采用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 5进行题型分析，掌握解题规律。 不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术”，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。只有这样才能提高复习效率，达到事半功倍的效果。 （三）加强信息反馈，及时调整教学计划。 在总复习中要重视“信息反馈”。正如控制论创始人维纳所说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败”。我们通常说：“实践是检验真理的唯一标准”。所谓“检验” 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1发动学生提供反馈信息。2课堂教