一夜的工作教学设计及说课稿.doc

一夜的工作教学设计留丑小学 李鹏鹏【教学目标】1知识与技能：理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。2过程与方法：通过对重点词语的理解和重点语句的品读体会作者的思想感情。3情感态度与价值观：体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受总理的伟大人格。【教学重点】了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。【教学难点】体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。【教学过程】一、激情导入1、师引入：出示周总理的照片，你们认识这位老人吗？你能来简单地介绍一下他吗？2、学生交流介绍周总理。3、师：我国现代著名诗人何其芳，他亲眼目睹了总理一夜的工作的情景。接下来就让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。板书：一夜的工作。二、整体感知1、师：请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给作者留下了怎样的印象？2、生自读课文，师：谁能用文中的一句话来告诉我？生找，读：“他是多么劳苦，多么简朴！”板书：劳苦简朴三、探究师：让我们再走进总理的一夜，看看你能从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边画一画，同时可以记下自己的体会。、体会简朴：周总理的这一夜，你细细地读了，默默地看了，静静地想了，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？、自由读：找得很准，让我们都来读读这位同学的了不起发现。（出示句子：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）板书：陈设、体会读：你是从哪里体会到总理生活简朴的呢？极其简单“极其”还可以换成哪些词语？生答。你觉得这些词语能够代替“极其”吗？不能。为什么？（因为总理办公室的这些陈设是办公的必需品，实在不能缺少了，而除了这些别无其他。）由此可见总理的生活是多么的简朴。还从哪里看出了简朴？读（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）哦，你是从这些数量词中体会到的。你们知道吗？这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府，里面是红木床椅，紫檀书柜，水晶灯饰，大红地毯等等。然而，当这座高大的宫殿式房子成了我们总理办公的地方之后读（室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，如此而已）。作为一个泱泱大国的总理，办公陈设却如此简单，谁再来读？、过渡：你的朗读让我仿佛已置身其中！除了陈设简单，你还从哪里体会到了周总理这一夜的简朴？板书：夜餐出示句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加了分量。、你体会到了什么？你能想象出一国之总理应该吃些什么吗？是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，你们自己带着体会读读这句话谁想读出你的理解虽然因为多了一个人而增加了分量，但依然是可以数的清颗数的花生米呀，谁还想读。过渡：他是一国总理，生活居然如此简朴，令人感动，而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨，你又是从文中哪里体会到总理工作的劳苦呢？、体会劳苦：出示句子：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。教学“审阅”大家说说，怎样的阅读才可以用审阅这个词？ 请大家读一读这句话，请你找出总理审阅过程的相关动词。你从这些动词中体会到了什么？带着自己的理解读读这句话。板书：态度认真查过资料，我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句。自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，学到这里，你们能告诉我，这是一位怎样的总理啊？引读：总理这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗？不是的。A、看夜幕降临，华灯初放，周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件，只见他 “他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”。B、夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡，周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着，只见“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”。C、夜色阑珊，东方发白，周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份文件，读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。”你还从哪里体会到了总理的劳苦？出示句子：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”“你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”工作劳苦却不忘记关心他人。出示句子：喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了，总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”说说你的体会。总理的工作时间究竟有多长？让我们来看看总理的一天（出示文中课后的资料袋）四、体会最后两段。1、师过渡：总理这样呕心沥血的工作，仅仅是这一天，这一夜吗？不，同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的，总理每一天都是这样的呕心沥血、鞠躬尽瘁。所以作者才忍不住，发出了这样的感慨：出示：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”2、师：他每个夜晚都是这样工作的，你们见过这样的总理吗？即使在他生命的最后时刻也心系国家，心系人民，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。出示课件：1972年，周总理被确诊患了癌症。1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强地工作。6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。8月26日，他在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。9月7日，他不顾病情的严重恶化与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来探望他的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。这样一位爱民如子、为国鞠躬尽瘁的总理难道不值得我们为此自豪骄傲再读！出示：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”五、写话训练，升华感情、1976.1.8周总理永远地离开了我们，从你们的泪光中老师知道同学们有话想说，来，拿起你的笔请写在草稿纸上。（配乐写作）2、学生交流。3、师总结：总理高尚的品格不仅赢得了国人的爱戴，更赢得了全世界人民的尊重，1976年1月8日，周恩来总理在北京逝世的消息传开后，联合国总部降半旗致哀，这是联合国成立三十年以来，从未有过。正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。板书：13 一夜的工作陈设简朴崇敬 爱戴夜餐时间长劳苦 量大 态度认真一夜的工作说课稿留丑小学 李鹏鹏一、说教材一夜的工作是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。二、说教学目标我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：在知识目标上，强调一些重点词语的理解和通过小事的描写表现人物品格的方法。在能力目标上，通过品读重点语句感悟课文内容。在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。三、说教学重难点：重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。四、说教法学法：一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读找找议议说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。五、说教学流程：（一）、导入部分出示周总理的照片由学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。（二）初读整体感知：著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”语文是最需要倾注情感的学科。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：然后在全班交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。（三）精读感悟，入境悟情：精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验、阅读能力，抓住重点语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。在本环节中，我紧扣上一环节，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。为了突出教学重点，在体会“简朴”这一环节时，我引导学生紧紧抓住“极其”一词和“宫殿式的房子”这一细节，利用房子原主人是皇亲国戚的特殊背景，鼓励学生根据平时见过的听到的，大胆想象这金碧辉煌的房子里曾陈设着什么和你觉得应该放些什么？随即话锋一转追问学生“可当它变成我们敬爱的周总理的办公室后，我们却只看到了一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”。在这一古一今，一奢一俭的强烈对比中，感受总理生活的简朴，心中涌起对总理的无限敬爱之情。接下来再反复指导学生朗读此句，以此来感受总理的品质、总理的为人、总理的精神，最后再让学生朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，从而深层体会周总理的生活是多么的简朴。在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？”在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；再通过引读课文让学生更进一步感受总理的劳苦！那如何打开学生情感的闸门，让他们将这种种情感淋漓尽致地释放出来呢？我想惟有读书！所以接下来我设计了深情朗读七八自然段的读书活动。活动中，学生通过有感情的朗读，酣畅淋漓地释放着自己的情感，理解作者为什么由一夜想到了每夜，继而想到了总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。然而学习这篇文章，仅仅激发出学生热爱总理怀念总理的情感，那是远远不够的。根据课程标准中“情感态度与价值观”的要求，我设计了本课时的最后一个教学环节：拓展交流，强化感受。（四）、拓展交流，强化感受最后一个环节，我通过讲述总理生命的最后时刻，让学生进一步感受总理的伟大人格。六、说教学反思一夜的工作一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有