12 伊索寓言.docx

公开课：伊索寓言教学设计教学目标：知识目标：了解寓言的一般特点。能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。重点难点：抓住关键词句来感受故事主人公形象，深刻感悟寓意。教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。二、精读课文。(一)狐狸和葡萄。1.引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2.一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的?能通过想象说具体吗?3.尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做?4.狐狸是怎样说的呢?为什么这样说?(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话;自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)即狐狸的形象5.读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用?(揭示了道理，画龙点睛)6.理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语?(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待?(二)牧童和狼。1.集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么?(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)2.到底有没有狼?(理解反问句：哪里有什么狼!注意它的标点，说说为什么不用“?”而用“!”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”?(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为?( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想?怎样说?(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想?怎样做呢?牧童的结果会是什么?6.小组之间讨论：牧童是一个怎样的人?7.集体朗读课文最后一段。8.牧童说谎的结果是什么?现实生活中你遇到过类似的人和事吗?读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么?对自己说些什么?(三)蝉和狐狸。1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么?(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2.怎样骗的?(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)4.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做?5.理解寓意。(1)这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。四、总结。读了三则寓言故事，你有什么收获?(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、类文阅读，激发兴趣。六、课后作业。1.完成两导两练。2.选读伊索寓言集。 伊索寓言教学反思寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。1、体会语言文字的美。比如，经过“垂”和“挂”的比较，反复推敲，细细品味，精心筛选，觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟通过品读语言，提高学生语言的表现力。这样更感性一些，能上得更有语文味。在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价2、充分发挥想象。寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。如狐狸和葡萄一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地交流：有的学生说：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。有的学生说：它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。有的学生说：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。还有学生说：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。有了前面充分的理解作铺垫之后，故事的寓意学生自然而然就说出来了3.注意故事对比。蝉和狐狸与我们曾经学过的故事狐狸和乌鸦有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦会上当而蝉没有呢?这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。4、改编故事，深层消化。在学完牧童和狼这一则寓言以后，我