18.称赞.doc

称 赞（第一课时）学情分析 二年级教学中，识字和写字仍是教学的重点。二年级的学生已经掌握了一些识字的方法，并有了一定的预习能力。因此在备课时要了解学情，学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”写字教学要引导学生关注生字的间架结构，并注意写好关键的笔画。 针对学生的认知水平，本人将理解“粗糙、泄气”定为学生认知上的难点，对词语的理解不是简单地告诉学生词语的意思，而是要创设一定的情境，让学生在演演说说中，不露痕迹地理解词语的意思。教学生绘声绘色地朗读课文也是低年级教学中的难点，注意引导学生走进文本中角色的内心世界，带上一定的表情和动作，有感情地朗读人物之间的对话。生活中，人们往往容易看到别人的缺点。却不善于发现别人身上的长处，我们的孩子也是如此。因此，在学习课文中，要让学生体会到要想得到别人的称赞，首先要学会真诚地称赞别人，感悟称赞力量之大。学习目标1、认识10个生字，理解“粗糙、泄气”等词语的意思，并能写好“木字旁”和“板、椅”。 2、正确、流利地朗读课文，读好小刺猬称赞小獾的话。 3、积累“ 了 ”式的词。4、通过在情境中朗读课文，感悟称赞的真诚及称赞可以给别人带来快乐和自信。学习重难点重点：识记10个生字，写好带有木字旁的字。难点：通过在情境中朗读课文，感悟称赞的真诚及称赞可以给别人带来快乐和自信。教学准备教学课件一、揭题导入 1、小朋友们，这节课我们一起来学习第18课称赞。来，伸出小手跟老师一起写写课题。称，左边是禾字旁，赞，上面有两个先，第一个得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。 2、让我们一起来读读课题吧。(生齐读课题）提醒“称”是个后鼻音。 3、多好听的声音啊！老师现在是在称赞你们！称赞也可以说是：夸奖、表扬、赞美、赞扬（你们说得都对） 4、师：老师知道你们已经预习过课文了，谁知道课文中是谁称赞了谁呢？ 生：小刺猬称赞了小獾。 师：哦，还有吗? 生：还有小獾称赞了小刺猬。 师：那你能用上一个“也”，把这两句话合起来说一说吗？ 生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。 （用上一个“也”，话说得多清楚啊！） 师：还有谁能学着他的样子用上“也”再来说说?（第2个学生用上“也”来说） 师：真棒!原来小刺猬和小獾在互相称赞呢。（板贴词语：小刺猬 小獾并画上不同方向的两个箭头） 师：来，快看，谁来了?(出示刺猬图) 生：小刺猬。 师：“猬”单独一个字时念第四声，(出示字卡，生读“猬”2遍）当它和“刺”连在一起的时候，就要读轻声。咱们再来读读！ 师：他是谁？（出示小獾图） 生：小獾。（这个名字有点难读，咱们再来读2遍） 师：来，我们和这两个动物朋友打个招呼，像我这样！ 师：你好，小刺猬!（生齐说） 师：欢迎你啊，小獾！（生齐说）二、初读课文 1、小刺猬和小獾在课文里等着我们呢，咱们赶紧走进课文去读一读吧，读之前先来看看老师这里的两点提示：出示学习提示：（1）借助小树叶上的拼音，读准字音，遇到难读的句子停下来多读几遍，努力把课文读通顺。 （2）读完之后，同桌互相说说你是用什么好办法记住生字条里的生字。 （清楚了吗？那就开始吧！） 2、检查认读情况：字词教学 （1）看到小朋友们读得这么认真，我想这些词语肯定难不倒大家，谁愿意来读读第一行。（带拼音认读生字） 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 瞧 留下 指名分行读，正音开火车读，正音（2）你们看，拼音没了，你还认识他们吗？老师请一位小老师带着大家读一读吧。（领读齐读。） (3)现在有几个样子特别难记的生字朋友偷偷跑出来玩儿了！ 我们得想办法记住它们才行！ 谁记住了这个生字朋友？（出示字卡：凳） 预设：生说加一加的方法，还有方法来记吗？（猜字谜、换一换） 师：“凳”上面的“登”提醒我们字的读音，下面的“几”就像是凳子的腿，多形象啊！咱们再来读读！ 这个生字朋友谁记住了？（出示字卡：糙） 预设：生说加一加的方法。 师：是啊，“米”加“造”合起来是“糙”，“糙”是个平舌音，咱们再来读读！“糙”本来是指没有去掉皮的米（出示图），难怪“糙”是“米字旁”。其实很多字的偏旁往往跟字的意思有联系。 出示“椅”和“瞧”，说说它们的偏旁跟字意有什么联系，引导学生用上“因为所以”把话说完整。 刚才小朋友们用加一加，换一换，猜字谜的方法来记生字，其实给生字组组词也是记生字的好方法。（出示字卡：留）谁能给“留”找找朋友？（4）接下来请你们把生字条里的生字读给你的同桌听一听，注意了 如果你的同桌全读对了，你就伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌哪个字读错了，你就帮帮他，好吗？（那就开始吧！） 3、老师想问问你们，受到同桌的称赞，心情怎么样？三、学习1-4自然段 1、边说边出示学习提示： 那么课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？小獾的心情又是怎样的呢？请小朋友们读读课文1-4自然段，找到句子用“”划下来，然后用你最好听的声音读一读。 谁来说说，小刺猬是怎么称赞小獾的？ “你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 是这句话吗？咱们一起来读一读吧！ 2、理解“粗糙”。 （1）一个比一个好，小獾到底做了几个板凳呢？（三个）课文中说这三个小板凳做得很粗糙（出示词卡：粗糙） 开火车读齐读 （2）做得很粗糙的小板凳会是什么样子呢？ 预设： 生1：它的腿一条长一条短，坐也坐不稳 师：长短不一，确实粗糙 生2：它的面看起来不光滑，很难看。 师：对呀，表面不光滑，就是粗糙 生3：板凳歪歪扭扭的，坐上去都快摔下了。师：这样的板凳，确实粗糙。 （3）像这样，东西做得不光滑，不精致，这就叫（课件出示：粗糙） 3、体会称赞的真诚，积累“ 了 ”式的词。 （1）板凳做得这么粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾：（出示：你真能干）请小朋友再去读读课文的14自然段，找一找答案！ （2）预设： 他做得很认真。（你能找到课文中的句子读给大家听吗？） 生读，出示： 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。 但是看得出，他做得很认真。 （你是个会读书的孩子！）齐读。 （3）小獾做得这么认真，我们真该夸夸他，谁愿意学着小刺猬的样子来夸夸小獾？ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 生1读，评：老师听出了小獾板凳做得一个比一个好。（把“一个比一个好”变红 ） 生2读：老师发现你在夸小獾的时候，面带微笑，这样非常好！面带微笑地夸奖别人，会给人一种很真诚的感觉。 生3面带微笑地读，评：你的微笑如阳光般给人温暖，你真会夸人啊！ 老师听着听着呀，不由自主地把自己当成了小獾了，你们来夸夸我吧！（谢谢，你们的微笑都暖到我的心窝了。） （4）那么小刺猬又是怎么发现小獾的板凳做得一个比一个好呢？能到文中找到句子吗？ 出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。（“看了看”加红） “看了看”是怎么看？（看了一遍又一遍。） 看了一遍又一遍，叫“看了看”，那么瞧了一遍又一遍就叫瞧了瞧。（出示：瞧了瞧）那么闻了一次又一次，就是“闻了闻”，（出示：闻了闻）像这样的词语你还会吗？ 依次出示： 瞧了瞧 闻了闻 了 指名说同桌互说4、小朋友们，你们真能干，能想出这么多的词语，听到老师的称赞高兴吗？那小獾听到了小刺猬的称赞高兴吗？出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。请你带着这样的心情来读读这个句子吧！（齐读男女生分读）6、 称赞就有一种魔力，能给对方带来（板书：快乐）称赞还给小獾带来什么呢？请你到课文中找一找。 （根据学生的回答板书：自信）你是从课文的哪里知道的？（生读。师评：爱读书的孩子眼睛就是亮，一找就准。）出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 （1）齐读。 （2）你从哪里读出他的自信？ 瞧，我已经会做椅子了。（边说边将句子加红）多么自信啊，你能自信地来读读这个句子吗？（请3名学生，评价：多么自信，多么自豪啊！） (3)（问最后一个读的学生）现在的你是那么自信，当初呢？ （当初我有点儿泄气）（4）泄气的小獾会是什么样子呢？（“泄气”加红）大家一起来演一演！（生做“泄气样”） 你瞧，有的小朋友低垂着头，脸上愁眉苦脸的，还唉声叹气呢，多像泄气的小獾啊！（随机问一个学生）小獾小獾，你干嘛这样垂头丧气的？你在想什么呢？（随机请2-3个学生说。） 评价：原来你灰心了，对自己失去信心了，原来你想放弃了。 （5）是啊，泄气会让人失去自信，而称赞就有一种魔力，能让小獾重新找回自信，称赞的力量真神奇啊，咱们再一次来称赞小獾吧！（出示句子：你真能干） （6） 称赞的力量使得清晨只会做粗糙板凳的小獾（板凳图），到了傍晚居然学会了做椅子（椅子图）。你们瞧，在小朋友能干的表现里，板凳和椅子化成了2个字（出示生字：板 椅），这节课咱们就来写写这两个字！四、写字教学（评价：你的眼睛真亮！你真会发现！） 板 椅 1、小朋友们看，它们有什么相同的地方？（木字旁、左右结构） 2、书写“木”咱们要注意什么呢？（最后一笔把捺变成点） 是啊，捺笔缩缩腿，变成点笔，可以给右边的字让让地方。 3、下面请小朋友看老师写“木”，我知道会学习的孩子啊最会看老师写字了！ 师边写边讲：横左低右高，稍微往上斜一点，竖不要竖在正中间，应该要靠右一点，是垂露竖，撇，点，点的起笔比撇低一些。 4、下面请小朋友在田字格旁边空白的地方把“木”写两个！（注意握笔的方法和写字的姿势。） 5、小朋友再来仔细观察一下，这两个字都是左右结构的，在书写上有什么要提醒大家的？ （左窄右宽、左右两部分的高低：“板”是左高右低，“椅”是左右差不多高！） 6、下面请小朋友伸出手指，一起跟老师写写“椅子”的“椅”：第一笔横写在横中线的上面一点，“大”的横要比左边的横高一点点，注意了，接下来咱们要写一个长长的横，这个横穿插在“木”横笔和点笔的中间，“竖钩”比左边的竖略长一些。 7、下面请朋友认认真真地来写写“板”和“椅”这两个字，注意描一个写一个，在写之前先不要着急，先把你的笔拿正确了，然后摆正自己的坐姿，最后再静下心来开始写字。 （提醒：写字的时候身体要坐直，小脚要放平；你的坐姿真漂亮；你的字很工整；你一笔一画慢慢写，真好） 8、写好的同学可以把自己写的字和第一个范字进行比较，然后再写一个，老师希望你能写得一个比一个好！五、结束1、刚才老师看到小朋友一