13.白鹅教学设计.docVIP

2014下学期城关小学 四 年级 语文第四单元 学科电子备课设计方案(预案)主备教师四年级语文组辅备教师教学内容13、白鹅课型教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重、难点及突破办法教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备相关课件等。教学时数二课时教学过程（教与学的双向活动）（内容不够可附活动页）：集体研讨意见（包括资源利用情况说明）一、赏画导入。1、学生欣赏画，自由谈论画。（指导：对“鹅”字的演变意义，板书课题） 2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人【课件出示：丰子恺的头像】今天，我们准备一起读读他写的文章【课件出示：课题】，齐读。 二、整体感受。 1、学生自主读文，教师巡回指导。 2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：【课件出示词语】（1）、挑你认为难读的读给大家听？（2）、谁能一口气读下来？（3）、指名读，齐读。（4）、指导书写：餐、蹲（5）、多音字：供、角、模、三、看画读文，1、同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜欢给自己的文章配点画，你看【课件出示】，这就是丰子恺为白鹅配的画。你觉得画中的白鹅在干什么？老师想请大家认真读读课文，从课文中找出合适的句子来说一说。 2、随机落实以下句子的朗读：【课件出示句子】 3、你是从哪个自然段找到的？谁来读。4、自读，说说作者为什么这么说？（交流）5、这句话在文中起什么作用？（总领全文）6、指导有感情的朗读。7、齐读。五、总结。同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。今天我们只能读到这儿了，下节课，我们将透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢？丰子恺（1898.11.91975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他的儿子丰华瞻为父亲作传丰子恺小传。丰子恺给孩子们写了一封信给我的孩子们，书籍我的苦学经验深受读者喜欢。2014下学期城关小学 四 年级 语文 学科电子备课设计方案(预案)主备教师雷鸣茹辅备教师语文组教学内容13、白鹅课型教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重、难点及突破办法【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备多媒体课件、图片等。教学时数2课时教学过程（教与学的双向活动）（内容不够可附活动页）：集体研讨意见（包括资源利用情况说明）第二课时复习导入1、熟记词语。（出示词语）2、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？3、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？（出示句子，相机板书：高傲）4、个性化朗读这一句子，齐读这句话。 5、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？（师板书：姿势 叫声步态吃相） 二、品读体会（一）学习第二自然段1、齐读。2、说说这句话在这儿的作用。（二）学习第三自然段（叫声） 、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。 、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。 、师与生合作朗读这一段话，读出鹅高傲的气势。、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。（课件出示句子） 、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会作者对鹅的喜爱之情。）6、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！” （三）学习第四自然段（步态）1、刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？（鸭子）2、出示这段：请生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。3、生自由读这段，试着演一演。4、指名两名学生表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？5、请小评委根据课文的句子来评评。6、评议时相机解决：“局促不安”这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。课件欣赏“净角”出场的样子，加深理解。 7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子。 8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。（四）学习5、6、7自然段（吃相）1、请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。2、交流写得有趣的句子，品读这些句子，说说发现了什么？（从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。）3、默读课文，质疑。4、提出没有解决的问题，共同讨论解决。 三、拓展延伸、齐读板书上的词语，积累下来。2、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅高傲的特点表现出来，并用几句话写一写。四、布置作业 板书设计、白鹅姿态 伸长头颈 左顾右盼 叫声严肃郑重 厉声呵斥高傲 喜爱 步态步调从容大模大样 吃相三眼一板一丝不苟作业设计1、背诵自己喜欢的段落。2、模仿作者的这种写作方法，描写一种自己喜欢的动物。课堂作业：同步练习题一、用组词的方法来区分它们 劲（） 历（） 锯（） 颈（） 厉（） 剧（） 侍（） 拎（） 近（） 待（） 邻（） 进（）二、根据句子的意思准确地选择字义 、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（） 空：天空；里面什么都没有；没有效果的。 、