如何提高师德修养.doc

如何提高师德修养“师者，所以传道授业解惑者也。”千百年来，老师被尊重过，也被鄙视过。但老师的形象却总是以这样的姿态屹立于人们心中：学高，身正。然而，随着商品经济的发展和多元价值观的涌入，一些教育工作者经不起诱惑和考验，做出了有悖于师德的亊，给教师这个神圣的职业抹了黑。如2008年，汶川地震发生后，“范跑跑”成了全国瞩目的焦点人物，不久，又发生了“杨不管”事件，全国各地教育乱收费的行为屡有发生等等，教师师德面临着众多的拷问。一个本不该成为话题的话题，最终成为了话题。在这种情况下，教育部颁布了师德规范。两年后党中央、国务院颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），提出要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容”的师德建设任务和措施，并把加强教师队伍建设作为实现教育发展战略目标的保障措施。师德建设再一次引起了举国关注。当前，作为教师，怎样维护教育的神圣与尊严，树立良好的形象呢？我认为必须全面理解新时期中小学教师职业道德规范的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，只有这样，才能全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境。要准确理解和贯彻实施规范，必须做到以下几点： 一、以真心关爱树德 教师职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。现行的教师职业道德规范的内容既包括了要求教师作为一名普通公民应该遵守的一般性道德内容，也包括了教师作为这个特殊行业人员的特殊的道德内容。规范第三条规定：“教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生。”中华人民共和国教师法以及历次修订的中小学教师职业道德规范都把热爱学生作为重要内容，作为师德的重要组成部分。“关爱学生”是教师职业道德特殊性要求的集中体现。是教师职业道德的核心，“师爱”即“师魂”。 我国教育家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”作为一名教育工作者，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点亮一颗颗纯洁的灵魂。 师爱,既是教师对学生的爱，又是教师对自身事业的爱。教育事业是爱的事业,没有爱,就没有教育。只有以自己的生命维系自己热爱的事业,把自己整个身心交付给教育对象,关爱学生,尊重学生,才能实现我们的教育目标。 二、以依法执教保德规范第四条规定：“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。”教育的根本目的就是促进学生的全面发展，为社会培养合格人才。培养全面发展的人，首先必须尊重学生的权利，这就要求教师必须把“促进学生全面发展”与“依法执教”相结合。现在大多数老师对学生都充满爱心，都希望自己的学生有出息，能成才。但是，有的教师受传统教育方式影响很深，虽然从爱出发，却采取了一些不妥当的教育手段，如对“问题学生”采取体罚、变相体罚或讽刺、挖苦等手段，对学生造成了不同程度的伤害。这与现代社会“爱的教育”的观念格格不入。更有个别混入教师队伍的人，他们披着教师的外衣，肆意残害学生，给学生及其家人造成严重伤害，给教师队伍抹了黑。这种人必须受到法律的严惩。因此，良好的教师职业道德的形成，既要靠教师的职业道德去支撑，也要靠教育法律和法规来规范。只有依法执教，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性和自主性，才有可能使学生按照自己的特点，快乐成长，真实、生动、有效地实现学生身心的健康发展，形成学生完整的个性和健康的人格，促进学生的全面发展。教师要时刻牢记职业道德和教育政策法规，这样，既保护了学生，也保护了教师本身。 三、以淡泊名利守德规范第二条规定：“忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。”国运兴衰系于教育，教育成败系于教师，教师的学识与风范关乎学生未来。以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。当今社会物欲横流、功利主义铺天盖地，一些不能回避的问题，都可能触动人的神经，各种物质享受都可能对教师构成诱惑。然而，教师职业的特点要求我们要有不辞劳苦，坚守我们教师崇高的精神家园的执着，远离浮躁、卑劣和琐屑，不为利诱所动，不为浊流所没，做时尚之外的沉静思考者。 四、以良好形象树德规范第五条规定：“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。”身正为范，教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和师德示范者。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。五、以渊博学识育德规范第六条规定：“树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。”学高为师。我们常用这样的比喻来形容师生关系：要使学生有一杯水，教师要有一桶水。其实何止“一桶水”，应当是“长流水”。要培养高水平的学生，教师必须学识渊博、学业精深。要形成个性鲜明的教育教学风格，熟练运用教育教学理论建立和谐、感人的师生关系，形成良好的教育氛围。马卡连柯说过，“学生可以原谅教师的瑕疵，但不能原谅教师的无知”。道理很简单，因为教师首先是作为知者、智者而存在的，无知或者知识匮乏都不配做教师。虽然处在信息爆炸时代，教师不可能无所不知，