语文苏教版二年级上册导入新课激发兴趣

云房子教学设计教学目标：1、 通过随文识字，认识“房、及、造、样、耍、净”等几个生字，并能理解字义；2、 能正确、流利、有感情地朗读课文；3、 正确书写“耍”“客”这两个生字；教学重难点：1、 理解课文中有关生字的意思，并能组词成句；2、 会正确书写“耍、客”教学过程： 一、导入新课。 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？ 师：老师给大家出个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。 师：小朋友，你们说是什么？ 师：对了，是云。板书：云 师：云娃娃可神奇了，说变就变，它还能变成房子呢。 “房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。） 小朋友们，你们平时都见过哪些房子？（楼房，瓦房，草房，。）那你们见过用云做成的房子吗？（没有）师：没有见过吧，今天老师就要带领小朋友们一起去欣赏云房子。一起读课题。【设计意图：通过猜谜，激发学生学习的兴趣，为学习下面的课文打下一定的感情基础】二、学习第一小节1、师：通过预习课文，你们知道是谁造了云房子吗？（小鸟）对了，小鸟们的手可巧了， 不过小鸟说了，只要你们把这几个词语读会了，就带我们去看云房子。2、课件出示词语：一场雨 来不及 太阳公公 收回去 天上谁先来试一试。 师：随机纠正。场，本来应该读场，第三声，可是在这个词语里要读第二生，跟读：一场雨。你能说出几个像一场雨这样的词语吗？（一朵花，一条鱼。）。跟我一起读这个词语：来不及。红色出示“及”，及是课文中的一个生字。可是老师觉得它已经不算生字了，因为我们曾经见过它，你们想一想，曾经学的哪些字里带有“及”这个字呢？（吸，级，极，）你们的记性可真好。把这个字再带到词语里读一读。谁来。嗯，（你把这个词读得很轻快，谁像她这样再来读一读；这个词语要读得轻快一些，你再试一试；谁再来读一读，嗯，你已经会读这个词了）。齐读。下面三个词语都要读轻声，师范读（先听老师读一读，听清楚了吗？）一起试一试。【设计意图：读好词语是读好句子的关键，只有先读好词语，才能读好句子，从而读好课文，这一环节主要引导学生反复朗读课文中的相关词语，不仅要读对，还要读流利，读出感情和韵味，为朗读课文打下坚实的基础】3、这些词语宝宝可调皮了，你瞧，他们又钻到句子里去了。出示课文第一小节。你们还能读吗？【出示：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。】自己先试着读一读。生自由读。指名读：谁来试试？老师发现，你在读的时候注意了句子间的停顿，真不错。谁再来试试？嗯，你把全读重了，把留读慢了，看来云啊还不想回家，想继续留在天上呢。真好。刚刚两位小朋友读得都不错，哪个小朋友像他们这样再来读一读。好的。我们一起来读一读。4、这时候一群小鸟飞来了，它们说了什么？课件出示“哇，这么多白云！我们来造云房子。”齐读。这个句子里出现了一个生字：造。（强调“造”读平舌音。 它是形声字，“告”是读音，造房子需要走动，所以形旁是走之儿造就是做的意思，这是一个什么结构的字？半包围。）你能用“造”组组词吗？5、小鸟说，刚刚小朋友们表现的都很棒，所以它要带我们去看云房子了。三、学习课文的第三小节1、看一看，小鸟们都造出了什么样的云房子呢？出示图片。这个像什么？冬瓜。可爱吗？出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着。那你能读好这个句子吗？指名读。老师觉得你“横着”这个词读得特别到位。它应该读轻声。你能读出冬瓜的可爱吗？指名读。嗯，你在读得时候把“傻傻地”这个词语拉长了，你这样一读，冬瓜变得更可爱了。一起读读吧。这里面也藏着一个生字宝宝，突出“样”。把羊拴在木头上就是样。给它组组词吧。“羊”，很热情，它不仅能和木头成为好朋友，它还能和水成为好朋友，组成“洋”，什么“洋”，还能和空气成为好朋友，组成“氧气”的氧呢。你们瞧，羊多么热情呀。一起将这些字词读一读。（点击出示“那样”）。羊还可以做偏旁呢，你们想一想都学过哪些羊字旁的字？（差，翔）【设计意图：通过学习“样”这生字，从而迁移出“洋、氧、差、翔”等带“羊”字旁的字，拓展学生的识字量】2、这像什么？花儿。出示句子：像花儿那样美美地开着。谁来美美地读一读。谁再读得轻一些，美一些？一起美美的读一读，读出花儿的美丽。3、还有哪些漂亮的房子呢？出示图片和句子。这是“很高的大楼房”，这是“很宽的大礼堂” 还有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。出示句子，谁想读一读的？嗯，你把“很高”“很宽”重读了，你读出了楼房的高，读出了礼堂的宽。谁还想像他这样来读一读？嗯，他把“一点小小的”，读得很轻，显得云房子更小了。一起读。哇，小鸟的手儿可真巧呀，造出了这么多好看的云房子，你们喜欢吗？想再读一读吗？一起将第二小节读一读。四、学习第四、五小节。1、云房子造好了，小鸟们心情怎么样呢？齐读第四小节。是啊，小鸟们看到这么有趣的云房子，翅膀都痒痒了，它们急着去玩一玩。出示句子：你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。哪位小朋友愿意试着来读一读这句话？指名读。师生互动，理解“作客”课堂预设：哇，云房子这么有趣，老师也想进去玩一玩了，去哪家好呢，我倒要来问一问。（指一名学生）师：你好，这只可爱的小鸟（随便一学生）你的云房子怎么这么高。我能进去看一看吗？ 生：能师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。师：小鸟们，刚才老师去谁家了？ 。师：像刚才这样，到别人家里去就叫“作客” 客，是宝盖头，宝盖头是和房屋有关的，人来到家里就是指客人。一起将这个词语读一读。生齐读“作客”。你们能用“作客”造个句子吗？【设计意图：学生并不理解“作客”这个词的含义，如果机械的解释，学生不一定明白，通过师生对话表演，让学生进入情境，进而明白原来这叫“作客”】2、学习“耍”。师：其他的小鸟们，也迫不及待去别人的云房子里玩耍了。出示：耍。小朋友们，你们仔细观察一下，耍这个字和哪一个字比较像？（如果学生想不出来，老师写出来你们就知道了，写要），它和要比较像，他们下面都有一个女字。耍的上面是个而且的而字。跟老师一起将这个字读一读。你们看，小鸟们你到我家里作客，我到你家里玩耍，多开心哪。我们一起开心的将这一小节读一读。五、学习六、七两小节1、正当小鸟们玩得开心的时候，发生了什么事？出示第六小节。齐读。2、没有了，没有了。这时候的天空就像洗过一样干净，。）。出示图画和句子。这个句子里有几个和水有关的字，你们能找出来吗？对了，洗和净是这篇课文的生字，可是洗、汪都是三点水，为什么“净”是两点水呢？你们想啊，“衣服洗干净了，就要把它拧干，拧掉一