六语文10螳螂捕蝉.doc

语 文 备课备课教师备课单位 课 题 10 螳 螂 捕 蝉课型 新 授审核人 年 级六年级编号教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学会本课4个生字。理解由生字组成的词语以及文中有关词语。 3、 理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。教材分析这是一篇寓言故事。讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。预习感知 理解寓的深刻言含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文是本课教学重点。大臣们劝阻吴王出兵的理由“攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想”，与少年讲述的“螳螂捕蝉”的故事实质上是相同的，这种前呼后应写作方法在教学中渗透。学习指导 第一课时一、 导入课题。 从成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”入手，让熟悉这个成语故事的学生简单讲一讲。板书课题，师述：这是一篇发人深省的故事，其中蕴涵着怎样深刻的道理呢？请同学们自己去读一读这个故事吧。二、 初读课文，整体感知。1、自读要求：（1）、读准字音，读顺句子，读通课文，注意故事的情节性。（2）、边读边画出生字新词，通过联系上下文，查 字词典、讨论理解。 （3）、 指导读好文中的长句子。（4）、在读书过程中学生边读边思考，在自己有疑问的地方画上记号。了解课文的大体内容。 2、学生自读课文。 3、小组讨论。 4、检查初读。 三、指导学生说清事情的起因。学生读第一自然段，抓住“虽然但”和“如果将”的复句关联词来理解大臣们建议的正确和考虑的周全。抓住“乘虚而入”和“不堪设想”来体味后果的严重性别。抓住“固执”一词，通过语言、语气来体味吴王的主观、专横。 、四、同志们，吴王的决定后来改变了吗？（改变了）是谁劝说的？（少年）吴王这么固执、专横，这个少年是怎么巧劝的呢？下一节课我们再来一起学习。 第二课时一、 复习旧知，导入新课。1、 认读生字、生词。2、 理解有关词语。毫不介意 不堪设想 乘虚而入 恍然大悟3、 读课文。4、 说说事情的起因。二、 吴王的决定改变了吗？这位少年是怎么巧劝的？学习 第二到十一自然段。1、学生精读课文。让学生清楚少年劝说的过程和巧劝的内容。体会少年巧劝吴王的决心、勇气和智谋，让学生能复述“螳螂捕蝉，黄雀在后”这“一件挺有意思的事”。 2、读第二自然段。体会“可是吴王已经下了死命令”。这句话，特别是“死”字的意思。 3、读第三自然段，引导学生抓住“转来转去”“毫不介意”和“一连转了三个早晨”等词句来体会少年巧劝吴王的决心。4、朗读第四至十一自然段，理解课文的内容，领会文章所表达的含义。5、分角色有感情地朗读少年与吴王的对话。6、让学生抓住描写“蝉”“螳螂”和“黄雀”的动作神态的词句，以及通过对少年的动作和心理分析展开想像。7、结合上下文体悟“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”这个句子的含义。这句话是少年告诫吴王不要轻易攻打楚国的理由，也是这篇寓言故事要告诉人们的道理。（学生要记住）正是这句含义深刻的总结语惊醒了吴王，使吴王“恍然大悟”，终于“打消了攻打楚国的念头”。请同学们读第12自然段。三、总结全文。1、学生说说“螳螂捕蝉”这个故事的主要内容 2。说一说这寓言故事告诉人们的道理。达标测试1、 给带点的字选择正确读音。弹弓（ dn tn）处（ch ch） 理 发（f f ） 现少（sho sho ）年 大将（ jing jing ） 2、解释加点的字词。乘虚而入（ ） 不堪设想（ ）毫不介意（ ）恍然大悟（ ）禀报大王（ ）2、 读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” （2）可是吴王已经下了死命令，怎么办？ 4、读9至12自然段，思考回答问题。 （1）