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文档简介

波的图像教学反思四川省广安代市中学校 黄天平一、对教材的理解与把握（一）物理观念的培养1 理解波的图像的意义。知道波的图像的横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波。 2.能在简谐波的图像中确定质点振动的振幅等物理量。3.知道用图象法研究波动的优点，理解图象的得出方法和物理意义。4.知道简谐波的概念。波的传播方向与各振子某时刻的振动方向的相互判定的方法在第1节中已经完成，本节不再列为本节课的一个目标；能从某一时刻波的图象和波的传播方向，正确画出下一时刻或前一时刻波的图象这一目标也改为第3节的内容，一是为减少第2节的容量和难度，二是因为平移的距离多与波长有关，只有学习了波长之后才方便学习。（二）科学思维的培养1.建立波动图像的正确模型，知道简谐波的图象是一条正弦曲线。2 能够辨别振动图象和波动图象的异同。3 已知某一时刻某简谐波的图像和波的传播方向，能画出下一时刻的波的图像，并能指出图像中各个质点在该时刻的振动方向。（三）实验探究的操作1.学生用长约5米的弹性轻绳在地面上一端不懂，另一端左右振动演示绳波的形成特点。2.充分利用箱式波动演示器展示波的传播方向与质点振动方向关系及波动图像的变化特点。学生用描点法画出波动图象的过程，体会波动图象的物理意义。 3.通过比较和讨论振动图象与波动图象的异同，锻炼学生的观察辨析能力、归纳总结能力以及语言交流能力。（四）科学态度与责任的培养让学生体验波动过程和谐有序之美，体验辨析事物间异同的艰辛与乐趣。让13名学生成为“质点”演示波动变化图，感悟波动过程“带动”效果。（五）教学重点的认识1 波动图像的得出。2 带动法画出再经过nT时刻波形图。 3振动图象和波动图象的异同。（六）教学难点的把握振动图象和波动图象的异同。（七）实验仪器的准备长约5米的弹性轻绳一根，箱式波动演示器一个，多媒体课件与视频，13人组成“学生质点”活动。2、 授后感悟1.本节课主要讲授“带动法”，把“波动的实质”体现出来，是波源振动在介质中的传播形成。通过实验教学，学生参与活动，分析研究实例，达到了教学的目的。2.对于波的图像的认识，意义，变换及其变换原因等，通过师生活动交流，达到了教学目的。3.对于波的图像与振动图像之间关系的教学，通过学生利用波的图像和振动图像求作某一时刻波的图像，以及求波的传播方向或者某一质点的振动图像，让学生融会贯通掌握知识的运用，达到了预期目的；通过波的图像和振动图像的表格展示，把波的图像意义和振动图像意义进行对比分析，强化知识的清晰
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