24、最后一分钟.doc

黄厂街 学校 五 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称： 24、最后一分钟2.达成目标：（1）知识与技能：a.认识本课5个生字。 b.朗读诗歌有感情。 c.理解诗歌内容。（2）过程与方法：以读为主，多种朗读方法并用，诵读中体验情感，并体会诗人凝炼的富有感染力的语言。（3）情感态度与价值观：体会诗歌表达的真挚热烈的情感，激发学生热爱祖国。3.学习重难点：重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌，激发学生爱国的思想感情。难点：结合历史背景，理解一些含议义深刻、情感强烈的诗句。4.学习方法建议：借助课件,联系历史,创设情境,抓住诗句,师生互动,体悟情感。5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明一、看图交流，揭题1、交流香港的有关信息。2、课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的最后一分钟（板书课题）。二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，小组共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）三、品读诗歌，体会、激发情感师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。1、出示探究话题：请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 表达了作者怎样的情感?从诗中哪些词句中可以看出?（首先学生自学，然后小组讨论、交流。）2、四人小组展示汇报。3、教师适时点拨。第一处“最后一分钟”师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。第二处“最后一分钟”师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。第三处“最后一分钟”(1)师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。(2)课件出示虎门销烟和南京条约等相关资料，教师介绍。(3)师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。(4)根据学生的回答课件出示相关语句并指导朗读。第四处“最后一分钟”师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！2、配乐齐读诗歌四、播放视频，情感升华师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）五、课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。2、集体交流。3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！本课生字，生僻字较多，首先解决字词障碍，有助于学生对诗歌的理解。香港遭受的耻辱是学生之前所不曾了解的，由虎门销烟和南京条约等相关资料，可以让学生明白香港回归是一件多么令人激动的时刻