对信息技术课堂教学组织与管理的几点思考.doc

对信息技术课堂教学组织与管理的几点思考新课程改革的理念告诉我们，在信息技术教学过程中应以学生发展为本，提高课堂教学质量，优化课堂教学环境是重要内容之一。通过良好的课堂教学环境的优化，能使学生对信息技术这门课程愿学、乐学、会学，培养他们的学习能力，让学生主动参与学习，使他们的学习成为行之有效的过程。一、创设积极参与的课堂环境积极参与的课堂就是学生能主动学习，让学生掌握学习的主动权，溶入课堂教学，根据自己的学习基础设置教学目标，有计划的控制学习过程。教师要恰当地引导学生能不断地发现问题、分析问题，培养对问题的探索能力和解决能力。1质疑问难提出问题本身就蕴涵着创新思维的火花，不管学生提出的问题质量如何，教师都要善待学生最可贵的积极性，以有利于学生形成问题意识，敢提问是学生对这门学科充满兴趣的最好体现。其次是要培养学生分析问题的能力，能善问。这是敢问的一个提升，使学生能抓住事物的基本特征、本质属性，是对课堂教学深入理解的表现。这两方面的要求并不是语文、数学学科中的要求，在信息技术学科中同样重要，但在平常的教学中，我们往往很难看到在信息技术学科中提出各种问题的现象，特别是在高年级的课堂教学中。我们的学科教学好像只是给学生任务，让学生完成任务，缺乏学生能动的反映，对学生创造性思维的培养考虑的不是很突出。2激发兴趣可以说兴趣是学生学习的第一生命，在信息技术教学中教师要善于营造民主氛围，鼓励学生敢于提出奇特的、大胆的甚至可能是错误的猜想。鼓励猜想是培养学生主动探索意识的重要手段。在信息技术学科中这样的载体很多，很多问题可以让学生猜想获得成功，想一想，下一步可能是什么，会产生怎样的效果等等。如在画图教学中很多的工具运用都可以让学生猜测、判断获得掌握，这种猜测、判断的过程就是学生探索知识的过程。激发学生兴趣的方法是多种多样的，从学科性质来说，学生对信息技术学科的学习比其它学科更有兴趣，教师要善于运用，善于维护，这是优化课堂教学环境的关键。3创设情景 信息技术课程是一门技能性的课程，在学生的动手操作过程中就能体会其中成功的乐趣，但根据中小学生的身心特点，他们更喜欢新鲜、奇特的事物。教师如果能利用各种手段创设情景，激发学生的兴趣，使他们产生探究的需要，投入到课堂教学中，那么学习效果就会显著提高。例如，一次笔者到上海静安中心小学（全国级名校）听课，有位教师上的是一节信息技术拓展性的课，他教学的内容是网页制作中横幅广告管理器的使用，本来根据这节课的内容，完全可以采用教师讲解方法，学生操作的方法，这样也能完成任务。但这位老师采用了这样的方法创设了情景：他把学生分成两个组，分别是甲公司和乙公司，他们是广告的设计公司，为动漫公司的动画片做广告，哪个公司做得好，就用哪个公司的产品。其中还设立了总经理、技术指导等职位，总经理直接负责整个创作室的运作。这样创设环境，大大提高了学生的兴趣，使整堂课在紧张、激励地氛围中展开，教师提供了初级创作员，中级创作员和高级创作员等相关技术资料，由学生根据自身学习情况自主学习，通过这种方式本堂课获得了较好地效果，教师在课堂教学中几乎没有教，完全激发了学生的学习动机，变教为主动的学。反之，这样纯技术性的课程往往会使课堂产生死气沉沉的现象。在信息技术学科教学中，我们经常会碰到这样技术性、操作性很强的内容，通过环境的创设能使学生产生学习的动力，变教为学。4恰当引导在新知识的学习过程中，学生肯定会碰到一些一时难以解决的问题，作为教师要适度的帮助，但教师要处理好“助”与“放”的关系。新课程的理念告诉我们教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，教的方式是引导方式，善于在特定的教学框架内左右逢源、穿针引线，适时适度地促进学生学会学习，以“平等的首席”组织课堂，实施教学；学生的角色将从被动接受者转变成参与者、探究者，学习的方式也从被动接受转变成积极探究、相互合作，在学习中有更多的愉悦体验、独特感悟和丰富表达。教师要为这些条件的形成创设条件，做好服务，而不是简单的告诉结论和操作过程，这里需要教师要有较强的驾驭课堂的能力，这就是俗话说的：授人以鱼，不如授人以渔。二、创设丰富的信息资源环境学生的学习如果能与一定的社会背景相联系，与学生的社会实践相联系，教学往往能起到很好的效果。这里我们说的往往是这样两点：一是与学生的社会生活相联系，二是要创设与实际相联系的学习任务。联系生活环境所谓生活环境，指的是联系学生身边熟悉的内容，用于课堂教学实施的基础。如：我们在教学浙教版信息技术第三册小哥白尼这课中，这节课让我们重点完成用关键字查找信息的教学任务。虽然，这节课的教学内容是科普知识的寻找，教接近学生的实际和兴趣，但是如果我们能够改成学生周围环境作为教学载体，那么学生的兴趣可能更高，特别是大部分的学生。我们在教学这一课时结合了我们镇所建的网站这一载体，让学生查找家乡的情况，并把自己搜索到的内容相互交流，介绍给父母讲。因为我们家乡是一座千年古镇，环境优美，又有丰富的历史文化，并且切合学生实际，所以以这个内容学生的兴趣较高，而且学生也较容易懂，更能激起学生的自豪感，这比纯粹的知识掌握要好得多。在信息技术教学中，这样的课堂很多，很多时候教材只是一种完成教学任务的载体，我们应该学会利用教材，超越教材。2创设角色情景角色情景主要用在对自己教研组成员作品的介绍当中，以主人翁的姿态深入学习。在教学POWEROINT“城市建设”中，我们脱离了教材的束缚，创造性地利用了教材。让学生做好家乡的设计师，根据教学目标，为家乡建造一座新镇，取名为“200年”后的梁弄，可以任意的发挥想象，首先由学生间共同讨论设计的框架，然后根据家乡的特点共同实施设计图。学生的兴趣较高，学生利用课外时间寻找了很多的设计思路，在设计作品完成后，专门利用一节课的时间让学生以设计者的身份来介绍自己的设计，并对学生的演讲打分。在整个教学完成过程中学生的学习兴趣很高，而且创作了很多意想不到的作品，显示了儿童别具一格的创造力和想象力。3学以致用 学以致用指的是学生学习的内容要与实际的运用联系起来，这样能大大提高学生的学习兴趣，从而优化课堂教学。在教学浙教版信息技术第三册WORD文字格式设置时，大约是我们浙江省的传统节日老人节前后，我们又改变了教材，把邀请书变为写给奶奶（外婆）的一封信，因为这是你第一次用计算机学到的知识给亲人写信，所以要设计的尽量漂亮。由于要送给自己的亲人，学生都倍加认真，不仅设计出了漂亮的画面，而且很多学生写的语句也非常感人，并且把作品打印出来，送给了自己的亲人。这不但是促进了课堂教学，并且促进了学生品德的发展。三、营造良好的协作环境 新课程要求的课堂应当是协作的课堂，就是在教师的组织和引导下，针对某些问题进行相互交流和探讨，促进师生之间、生生之间的互动与合作，提高课堂教学的实际效果。著名的加拿大教育学家史密斯曾指出：“教师所关注的并不是教即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是帮助学生找到适合自己道路的环境条件。”对于学生而言，十几岁的年龄，他们的认知结构和知识底蕴是有限的，这就要求教师设计合理的教学思路，形成适当的教学环境，激发学生的潜力和创造力1营造师生间的良好氛围 良好的协作环境需要教师的鼓舞，教师要把我们的学生看作自己的朋友，更多的理解他们，多一些鼓励、宽容，这样才能积极地调动学生的思维，师生间的协作才能进一步加强，课堂才能生机勃勃。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。成功的课堂，是师生相互合作共同创造出来的，是师生交往的结晶。2要善于组织学生间的协作 在学生的协作学习中，由于小组成员间的实力差异，组长的协调能力等原因往往会无法正常开展，而成为一种形式。在信息技术学习中，这样的情况往往回出现，我把这种现象戏称为“保镖型”，也就是，一个同学在使劲地操作计算机，而别的学生一动不动看着他操作，就好像是保镖在保护着别人一样，这样的情景经常出现在协作学习中或者是计算机较少的课堂，需两三人合用一台计算机的时候，因为往往是会操作的抢着操作，不会操作的不敢操作。这时教师就要善于组织学生进行协作学习，组织小组成员能合理的分工，给“保镖”式的学生多创造机会，运用各种方法调动他们的积极性，培养参与意识，让他们能参与教学中。总之，优化课堂教学环境是开放的、动态的、创新的过程，课堂环境的优化是师生共同来实施的，具有主观能动性，关系到师生素养、操作能力、知识能力、人文精神等综合素质。新课程的培养目标向我们的教育提出了这样一些