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科学家访谈 我赞叹生命的美丽教学反思与杨焕明教授一席谈 科学家访谈 我赞叹生命的美丽是高中生物教材必修二的前言内容，学生只学完必修一，还未接触过遗传与进化的相关知识，对什么是基因没有感性上的认识，也无理性的认识，所以如何调动学生的积极性，引导学生跟随科学家的思维感受生命的多姿多彩与基因研究的魅力，使学生充分参与到学习与认知的过程中来，奠定学习必修二的基础，激发学生对生命探索的兴趣，是我上这节课的重要目标。为了上好这节课，我从指导思想、教学方法和学生学法等各方面做了充分的准备。在教学指导思想上，以学生为中心，充分发挥学生在课堂上的主体性，在整个教学过程中由我起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用小组讨论、协作、互评、角色扮演、小组辩论、合作访谈等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终使学生有效地对当前所学知识意义建构，这也是这节课的亮点之一。在教学方法的设计，我充分结合知识特点和学生实际，引导学生以杨焕明接受采访的谈话内容为线，建立本节知识框架，并让学生能够整体把握重难点。首先，我通过PPT播放美丽的生命的视频，以生动的画面激发学生学习兴趣，让学生感悟杨焕明教授所言：“世界上最美最美的就是生命！”接着引导学生思考和分析人类基因组计划的相关内容，通过小组间的协商、讨论，翻阅教材整合资料，鼓励学生勇敢到黑板上展示小组合作探讨的结果；在学习中国在基因研究方面的成就时，我通过情景创设，假设学生自己是杨焕明教授，在接受记者采访时如何回答记者设置的两个问题。同样小组选取其中一个问题进行合作探究，然后以小组访谈的形式展示小组讨论成果，以此提高学生主动性、锻炼学生胆量、提高学生表演表达能力的同时，也增强学生学习的兴趣和自信心，并培养学生热爱科学的精神；在探讨人类基因组计划的实施对人类生活产生的影响的时候，我给同学们充分的自由讨论时间，让各小组选取任意一个方面的观点进行讨论，合作收集论点论据，最后以小组辩论的形式阐释各自的观点，辩论赛全程由学生自主组织、开展并总结，取得了较好的效果，充分发扬了以学生为主体的新课堂理念，培养了学生的组织能力、口头表达能力、合作能力以及收集整合资料的能力等。在学法设计上，我让学生主动跟随杨焕明的脚步去探索并建构知识，用书本上了解的基因研究相关内容的利与弊转化为培养自己辩证的观点看问题的基础，提升自身能力与境界。此外，我指导学生在享受科学技术带来的利的同时，也不要忽视其弊端，教育学生不仅要有事业心，也要有社会责任感，让科学技术能够为人类造福，培养学生全面看待问题的能力。 上完这节课后，学生整体的学习情况是令人满意的，基本达到了我的预期目的。我充分创设问题情景、调动学生积极性，在学科教育中进行德育渗透，情感教育等方面做得还不错，在今后的教学中我还会继续保持。但是，在教学过程中我也有一些不尽人意的地方，首先，在有些知识点的讲解过程中语速偏快；其次在引导学生思考中国参与人类基因组测序的原因方面不够深入，应该多引
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