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文档简介

8、9加减法的应用教学设计方案课题名称：8、9加减法的应用姓名：李红兵工作单位：应县臧寨中心校学科年级：一年级数学教师 教材版本：人教版一、教学内容分析这节课是人教版小学数学一年级上册的内容，是在学了6、7加减法中的用数学，通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。 2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。3、进一步理解问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。 4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。 三、学习者特征分析学生已经学习了6和7加减法的应用已经8和9加减法的方法，有了初步解决问题的能力。本课首先让学生让学生看图列式计算。然后学生观察主题图，用同学喜欢的小动物，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。将数学知识融入生动有趣的活动中。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）课件播放美丽的森林一角。 仔细观察这幅图，你看到了什么学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。（二）课件展示小鹿奔跑的部分仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。1、学生：有9只鹿 ， 跑走了三只 2、学生：通过数，或图片中告诉我们的 3、学生：还剩几只小鹿。以前问题是一个问号，在这里是一句话。一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？ 4、尝试列算式。 通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。（三）课件展示蘑菇部分，让学生发现其中的数学信息。 1、仔细观察图片，小组之间交流 2、学生提出问题：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？也可能出现不同意见 3、说说为什么用加法。让学生说出：一共有几个？通过FLASH效果，将隐藏的那只小蘑菇展示出来，学生会立刻意识到：不要只按以前的数数方法，要相信文字信息中告诉我们的更准确，更有说服力。（四）课件展示天鹅部分。你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上学生独立完成，然后集体订正。培养学生独立解决问题的能力，能根据已知量和问号
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