【教学设计】《总复习》（人教版）.docx

教材分析总复习本单元为本册教材的一个知识系统的复习，让学生经历复习整理所学知识的过程，并通过必要的练习及交流活动，加深对所学知识的理解。 教学目标意识。1、 进一步对本册书的知识点的全面认识和加深理解，提高对这些知识的理解与运用。2、 经历整理复习所学知识的过程，学习整理和复习的方法。初步感知整理复习的必要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好习惯。3、 在复习过程中体验交流和成功的乐趣，发展对数学的积极情感。 课前准备 多媒体课件 教学过程1、 教学引入今天我们学习第十单元总复习。想一想我们本册书都学了哪些内容？数小数点意义和性质，小数加减，四则运算和运算定律，平均数。图形观察物体，三角形，条形统计图。数学广角鸡兔同笼。2、 复习过程，复习本册知识点1、 小数包括哪些？学生自由补充，说说小数的意义产生及计数单位，每相邻两个计数单位间的进率是.小数的读写法。试读几个小数。小数的大小比较及小数点的移动规律。学生自己出题目问答。生活中的小数及求一个小数的近似值的方法总结2、 四则运算及运算定律学生说教师补充 说说小数加减法与整数加减法有什么不同？相同点与不同点进行比较并板书相同点.相同的数位要对齐.从最低位算起.在加法中哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一。在减法中哪一位上的数不够减，向前一位退一，在本位上加再减不同点小数加减法计算中，要在得数里对齐横线上的小数点点上小数点，得数的小数部分末尾有，一般把去掉。而整数加减法中，得数末尾的不能去掉。有关的运算”不能做除数； 字母表示：错误一个数加上还得原数； 字母表示： 一个数减去还得原数； 字母表示： 被减数等于减数，差是； 字母表示： 一个数和相乘，仍得；字母表示： 除以任何非的数，还得； 字母表示：（） 计算混合运算时应注意什么？.只有加减法或只有乘除法，要按照从左到右的顺序计算。.既含有乘除法，又有加减法，应先算乘除法，再算加减法。可以同时算的同时算。.含有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。练一练复习我们学过的运算定律加法交换律：加法结合律：() ()乘法交换律：乘法结合律：()()乘法分配律：() 或 () 拓展：() 或 () 连减：()连除： () 学生边说边补充并课件出示题目让学生做3、 图形的复习咱们这册书学习了哪些关于图形的内容1、 三角形学习了2、 三角形特征，分类及图形的拼组。3、 出示三角形要背的知识点由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高，这条边叫做三角形的底。三角形只有条高。三角形具有稳定性。三角形任意两边之和大于第三边。三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。有一个角是直角的三角形叫做直角三角形 。有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。每个三角形都至少有两个锐角；每个三角形都至多有个直角；每个三角形都至多有个钝角练习）、由三条线段一定可以组成三角形。 （ ）、最少要用个直角三角形可以拼成一个。 （ ）、三角形两个内角和是度，另一个角一定是度。 （ ） ）、等腰三角形一定是锐角的三角形。 （ ）、等腰三角形可以是直角三角形。 （ ）、有一个锐角的三角形是锐角的三角形。 ( )）、有一个钝角的三角形是钝角三角形 。( )）、画高和求三角形内角和、画条形统计图的方法）、条形统计图优点：直观地反映数量的多少。）、折线统计图优点：既可以反映数量的多少，又能反映数量的增减变化。）、折线统计图中，变化趋势指：上升或者下降。 ）、绘制折线统计图的步骤:描点连线标数）、一幅完整的统计图应有标题,制图日期出示练习进行巩固页第四题4、 鸡兔同笼问题说说你学到了什么？教师进行总结归纳。基本概念 鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来基本思路 假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）： 假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少； 每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因； 再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。基本公式 把所有鸡假设成兔子：鸡数（兔脚数总头数总脚数）（兔脚数鸡脚数） 把所有兔子