河三口中学主动发展三年规划.doc

河三口中学主动发展三年规划 全人发展 提升品位 第一部分 发展状态 一、概况 我校创建于1929年，原名 私立z初级中学 ，办学悠久，文化底蕴深厚。1956年由武进县人民政府接管公办，增设高中，更名为武进县河三口中学，是武进县最早的完中之一，1999年4月被评为省标市重点高中，2002年5月被评为省重点高中，2004年3月被转评为省三星级高中。 我校现有6个年级52个（初中18个班，高中34个班），在校学生2392人（初中712人，高中1680人），教职员工231人，其中专任教师168人（初中43人，高中125人）。占地面积150008 m2（合225亩）；校舍建筑面积40100.6；绿化面积71666.6 m2 ；图书馆藏书10.47万册。校园优美，设施设备已基本达到了江苏省四星级高中的标准，基本能满足学生的需求。 近年来，在各级领导的关怀和社会各界的支持下，通过全体教职工的艰苦奋斗，学校历经了第一轮 三年规划 的洗礼，得到了较大发展。学校教育质量在区内享有较高声誉，1995年至2015年共12次荣获武进高中教学质量评估一等奖。近年来，学校主要获得国家教师科研基金 十五 成果 科研兴教单位 、江苏省教育先进、 江苏省先进集体、江苏省档案工作一级单位等30多项区级以上荣誉。 二、办学优势 1、教师队伍素质精良。 教师队伍结构合理、爱岗敬业、业务素质扎实，科研意识强，教师继承了学校的优良传统，团结齐心，具有良好的风尚和对教育事业的热情，这是学校发展之本。高中中高级职称教师72人，占高中专任教师的57.6%，高中教师学历达标率98.5%；初中中高级职称教师15人，占初中专任教师的34.9%，初中教师学历达标率100%；研究生课程结业10人，研究生在职进修15人，各级学科带头人、骨干教师29人，区级以上各类教师30余人。近年来，群体在逐步壮大。 2、德育工作富有特色。 弘扬传统，注重创新，德育工作更趋规范化、高效化、特色化。学校积极实施 全员育人导师制 ，学生的道德素质普遍得到了提高，文化素质得到了均衡发展，学校的社会信誉也不断提高。导师制成为我校德育工作的重要抓手，并已初步形成特色。近年来荣获江苏省德育先进学校、常州市德育先进学校和武进区德育工作先进单位等多项荣誉。 3、教育科研初显成效。 组组有课题，人人搞科研。课题研究方面，在已结题并获得常州市一等奖的省级课题学科教学中培养学生创新思维品质的策略研究的基础上，又成立了4个国家级、省级课题、常州市级课题和多个区、校级课题。长期以来通过教科研改革形成了河三口中学主体发展性课堂教学基本模式，确保我校教育教学质量居同类学校前列。 4、健全管理规范。 学校始终坚持依法治校和以德治校相结合的治校方略，重视规章制度建设和实施。建立了民主集中、分明的管理制度。学校不断审视和完善管理制度，建立健全了河三口中学星级办公室考核制度、河三口中学教学常规考核办法、河三口中学导师制考核办法等一批管理制度。一系列民主管理举措已经走上规范化、制度化的轨道，并且在推进学校改革和发展中发挥着越来越重要的作用。 5、课程改革措施扎实。 认真贯彻落实江苏省中小学管理规范，严格执行国家课程，开齐开足课程。积极开设地方课程和校本课程，加强校本课程建设，健全校本教研制度，摸索出了一套行之有效的课程实施，研发形成了一批具有鲜明校本特色的课程。 6、班子勤政敬业。 领导班子年富力强，相互尊重，配合默契，有较强的事业心和责任感，深受教职工信赖，五位均在教学第一线，并带头搞科研；中层干部职责分明，吃苦耐劳，率先垂范，身体力行。校级领导班子勤政敬业、团结协作，群众威信高，连年获得 团结、廉洁、开拓 好班子称号。 三、问题与挑战 1、教师队伍建设需进一步加强。优秀教师群体中区级以上学科领军人物数量不足，需进一步培养一批市、区级学科带头人和骨干教师，形成一支以中青年教师为主体的素质精良、乐于奉献、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。 2、课程改革需进一步深化。需进一步推动课程改革向纵深发展，严格教学流程管理，提高教学有效性、落实增效减负措施。通过全体师生不遗余力的共同奋斗，高考力争在同类学校中继续保持领先，在武进区高中教学质量评估中力争保持先进。 3、办学条件需进一步改善。在现有办学条件的基础上需进一步优化育人环境，增强校园环境的教育功能。 第二部分 理念和目标 一、办学理念 学校坚持 全程教育，全人发展 的办学理念。 全程教育 就是指每一个学生在校三年的全过程中都能接受正常、多元、全方位的教育，都能得到适性发展； 全人发展 就是指每一个学生的智力与人格都能得到全面和谐、协调统一发展。全人发展的教育，就是教育者以学生为本，以促进学生终身发展为本，着眼于学生的全面发展，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确世界观、人生观和价值观的过程。 全程教育，全人发展 ，重点是希望每一1的潜能能完全发挥出来，有全方位的发展与重视。 二、办学目标 （一）总体目标 进一步解放思想，树立科学发展观，发扬学校优良传统，加强管理，加快发展速度，经过全校师生的共同努力和奋斗,把我校建设成为环境优美、设施先进、内涵丰富、质量上乘、特色鲜明、民主的现代校。精细管理求效益，提升品位创特色。高标准通过江苏省三星级高中复评，为创建江苏省四星级高中奠基，积极创建省四星级高中。 （二）具体目标 1、教师发展目标： 进一步实现教师队伍的整体优化，着力提高教师的水平、专业发展水平、课程开发能力和教科研能力，着力培养一批青年教师和市、区内知名、社会赞誉的优秀教师。市、区学科带头人、骨干教师数量，中、高级技术职务教师的比例和研究生的比例要有较大幅度的增加。 2、学生发展目标： 引导学生学会做人，学会学习，学会，学会生存，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，关注学生 全人 的发展，让每一个学生在校期间都能获得发展，使学生成为具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力的社会有用人才。 3、教学质量目标： 教学质量要稳中有升。力争高二学业水平测试成绩和高考本科奋斗目标完成率、本科录取率和一本率在同类学校中继续名列前茅。学科要争取有新的突破，学生在各级各类竞赛中取得佳绩。 4、课程实施目标： 在国家课程计划框架上，完善符合我校实际的校本课程体系，基本满足学生的课程选择需求，促进学生的个性发展。 5、特色建设目标： （1）以全员育人导师制为载体的德育工作特色。 以全员育人导师制为载体，成立以为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和等方面为学生提供全方位、个性化和亲情化的指导和帮助，使德育与智育有机结合，真正落实 全员育人、全程育人、全方位育人 的工作机制，积极营造愉悦和谐的育人环境，促进学生全面发展。 （2）以全人发展为理念的校本课程特色。根据全人发展的办学理念，从拓宽学习空间，开发师生主体潜能目标出发，积极开发和开设人生规划、科学思维方法等必修校本课程和文学名着导读、现代生活方式与和谐社会等近二十门选修校本课程，让学生有选择地学习、个性化地学习、有情趣地学习，培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，让每一个人都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长。 （3）以专业为重点的艺术教育特色。要充分利用我校艺术教育的扎实基础和良好传统，办好美术专业高考班，不断提高美术高考的本科录取率。 6、基本建设目标： 学校的教育教学设施力争达到江苏省四星级高中标准。进一步加强校园网、图书馆、运动设施建设，切实提高其使用效率。学校将筹集资金新建司令台、排球场、篮球场、师生餐厅、浴室、体育馆等设施，进一步优化育人环境。 第三部分 策略与措施 一、实施精细管理，提高管理效益。 1、确立 精细管理 的思想，在管理上要进一步突出年级组、管理，注重规范，落实常规，缜密思考，做到严、细、实、效兼备，加强考核与，力求管理出效益。 2、注重创设民主和谐、积极进取的校园文化氛围，将制度管理和心灵关怀、他律与自律有机结合。进一步推行民主管理制度，充分发挥工会、教代会、家长委员会等机构的作用；进一步激发教师的工作积极性和创造性。 二、加强队伍建设，打造优秀团队。 1、以高尚师德引领教师发展。继续加强建设，深入开展 树形象，立师表 、 让教育充满爱 、 我最喜爱的老师 等系列活动，大力弘扬教师中各级 十佳教师 、 师德 、 爱生模范 和 优秀德育 的先进，打造有追求、有品位、有思想的优秀教师群体。 2、制定规划促进教师发展。要求制定教师个人三年发展规划和教研组三年发展规划，学校成立规划指导委员会，指导教师制定规划，经专家论证，校行政批准后实施规划。 3、抓青蓝工程促进青年教师成长。扎实推进青蓝工程，抓好青年教师基本功训练，促进教师业务素质提高。学校规定未满一轮循环教学的青年教师全员参加高三各次市级统考，五年内的教师须备详案，每节课写教学；青年教师每学期要上评优课、课，要参加基本功竞赛，要积极撰写教育教学论文。采取各种措施切实提高青年教师的教育教学能力，从而让青年教师早日成为名师。 4、用名师目标激励教师成功。学校以培养名师为目标，采取多种形式，不断加大培养力度，积极为教师专业发展创造机会、搭建平台、营造氛围。用名师目标激励教师，铺设教师成才之路。通过评选校级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀和 十佳 教师等活动使一大批教师朝着名师的目标迈进。对各级各类优秀教师学校将加大考核力度，让他们朝着更高的目标迈进。 三、推进课程改革，完善评价标准。2 1、继续扎实推进课程教学改革。积极开发各种教学资源，开设适合学生特点的选修课。结合新课程的实施，积极进行走班制、学分制的探索，并逐步形成河中特色。进一步重视研究性学习的指导工作，加强研究性学习课程实施的思考和改革，将研究性学习方式渗透到各学科教学、拓展到整个校园学习活动之中。课程实施过程中，重点关注有效教学，探讨减负增效的方法与途径。教学中要重视学习方式的转变，突出学生的思维活动，不断激发学生的学习动机。 2、全面谋划综合素质评价体系。实行多元性评价、激励性评价和发展性评价，力争实现学生综合素质评价信息化、网络化、互动化。在实施综合素质评价过程中，充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、教师评价、班主任评价、家长参评、学校综合评价等方式进行评定。进一步完善课堂教学评价标准，对课堂教学进行科学化的评价。 四、推行全员育人理念，完善导师考核机制。 1、落实 全程教育，全人发展 理念。要求全体教师树立 德育无小事，育人有我责 的观念，加强自身师德建设，注重 以德治教 ，以自己正确的世界观、人生观、价值观感染学生，让每个学生都能得到导师全方位的帮助与指导，并在这种帮助与指导下不断进步、健康成长。全体任课教师要营造有利于学生成长的最佳环境，为每一位学生的健康人格的形成提供全方位服务。 2、不断完善导师制考核评价机制。通过检查导师工作记录、受导学生的信息反馈和发展表现、班主任、年级组教师情况反映、受导学生家长情况反映等评价导师工作成效。学校每年评选优秀导师并给予奖励。德育导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职的重要条件。在外出学习、培训、研修以及教职工年度考核、学科带头人、青年骨干教师、教学能手、教坛新秀、优质课评选等活动中享有优先权利。 第四部分 保障机制 1、建立由校级领导、中层干部、工会委员和教师代表组成的主动发展规划领导小组，负责规划的制定、实施、监督和评价。定期督促检查规划实施情况,及时反馈信息,有效促进规划健康实施。 2、三年主动发展规划提交教代会充分讨论，统一认识，逐步完善，使新三年主动发展规划成为全校师生员工共同的愿景。规划经教代会讨论通过，向教师、学生、家长和社会进行广泛的宣传，赢得社会各界的支持与认同。 3、加强过程管理，积极开展三年主动发展规划项目研究，注重项目引领。 4