《静等花开》.doc

静等花开 “学困生”转化纪实 南充市三原实验学校 陈蓉每个孩子都是种子，每人花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。 题记这是我生平第一次接小学一年级，担任班主任和语文老师。还记得开学第一个月，我怀着忐忑的心，向网络、向同事取经，主要是对全班孩子进行行为习惯的培养和教育，同时也逐步安排了拼音部分内容的教学。几周下来，班上66个孩子由于个人、家庭、学前教育等因素，在学习习惯、学习能力、学习效果上逐渐显露出差异,出现了12个很严重的“学困生”。 语文是母语教学，关乎孩子的一生，低年级学困生的转化刻不容缓，任重而道远。面对学困生，我准备用从教19年的经验去转化他们：那就是爱心、耐心、细心、信心和恒心。如果我能通过自己的努力谱写出12位“学困生”的精彩人生，还有什么能比这样的成就更有意义呢?下面就是我用“五心”转化“学困生”的具体做法。一、真诚关爱，增强自信教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名一年级的班主任和语文老师，要搞好教育教学工作，首先要有一颗真诚的爱心。只有先爱孩子们，才能去深入了解他们，和每一个孩子交朋友，对“学困生”更要多一份爱，多一份关心，用爱来增强他们的自信心。我们班的杜同学、陈同学、何同学三个小朋友都很尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事；杜同学、陈同学爱好跳舞，秋游的时候主动跳小苹果，很有节奏感；何同学跟着大姨生活，很听大姨的话。但她们三个人上课时总是自己做自己的事，行为习惯较差，书写更差，还丢三落四，有时会忘了完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，拼音、生字掌握不过关，学习成绩不理想。起初，我很着急，每天板着面孔跟她们讲话，她们没有起丝毫变化。后来，我改变态度，用亲切的、富有爱心的话鼓励她们，让她们不那么惧怕和排挤我，增强她们学习的自信心，这三个 “学困生”终于走出了困境。 二、寻找原因，放大优点。 每个孩子成为“学困生”都是有原因的，在找出原因对症下药的同时，及时发现他们的闪光点，给予鼓励帮助，这样孩子的进步会很大.我们班的郭同学、杨同学同学，态度还是挺端正，就是动作太慢，任何时候都不能把该读的读完，该写的写完。我还发现他们做任何事都很慢，我偏偏是个急性子。怎么办呢？每天声音抬高八度催促无数次都不见效，还是看看他们有什么优点吧。嘿，他们虽然慢，但书写比好多快的要漂亮哒！于是我就表扬他们像认真的雕刻家，如果再快一点点就更好了。他们听了，大受鼓舞，速度一次比一次提高了。“学困生”由于问题较多，难得受到老师的表扬，为此，我做到随时观察，捕捉、挖掘 “学困生”的闪光点，相信每个孩子都是一颗耀眼的星；并且创造条件让“学困生”“优秀”，及时进行鼓励和表扬。比如，王同学开始是左手写字，写得东倒西歪，数字还要反着写，但他后来纠正了，我就表扬他，充分肯定他们的成绩和进步。在找出“学困”的原因，帮助其改正的同时，教师针对他们闪光点的鼓励会成为他们进步的强大动力。三、家校结合，共同努力转化“学困生”，光靠班主任的力量是不够的。因此，家长的支持和配合更重要。对于苏同学等五个各方面表现都较差的孩子，由于经常受到同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，这时，我特别强调自己要克服急躁心理，不对他们“另眼相看”。我打算运用家长的力量，通过家长和我的共同努力来改变他们。在与他们的家长见面时，我首先肯定他们的长处和一丁点儿的进步，然后再提出缺点和改正方法；然后我们共同约定，每天用短信或QQ保持联系，分析和总结孩子的表现。我的建议得到了家长的万分支持，我们双方的配合也收到了良好的效果，从而使这样的“学困生”从不同方面都得到了进步。 四、坚持到底，永不放弃。 后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。 谯同学 、苏同学、冯同学这几个孩子，他们的学习能力极低，每天上课反应很迟钝，每次测试都不理想，家长对此很不满意，让人很是烦心。但面对这个孩子，我先的确很着急，疾言厉色地责备了无数次，但我并没放弃，总是抽空给他们辅导作业，鼓励他们能好好学习。面对已有起色的“学困生”，我还及时反馈、辅导和矫正，并选出了积极性高、认真负责的小老师帮着辅导，进一步提高对“学困生”的转化。学困生的转化是要打持久战的，对他们要有“耐心、恒心”，不然会前功尽弃，影响“学困生”的因素很多，有积极因素，也有消极因素，对于“学困生”来说，抵抗消极因素的能力差，有些学生经过帮扶教育，有了明显的进步，但稍不留神，又落后了，这就要求我们班主任要检查反馈，辅导和矫正。教师的坚持不懈，持之以恒是最重要的。五、克服焦躁，静等花开一年级的学生几乎全是一群萌萌哒。在最初的几个月里，我深刻体会到了一年级的孩子真的是魔鬼和天使的结合体，我曾多次在崩溃的边缘上挣扎，我甚至对我钟爱了半生的教育事业产生过倦怠，但最终是不服输的信念战胜了消极思想：过去多灾多难、曲折坎坷的几十年铸就了我钢铁般的意志，在66个可塑性极大的孩子面前能轰然瓦解吗？不能！一年级上期，经历了那段刻骨铭心的煎熬之后，我已经基本克服了焦躁心理，12个“学困生”被我转化了5个，只剩下了7个；一年级下期，班上我进一步更新教育观念，对每个“学困生”做到了宽容、理解、引导、关爱，7个“学困生”被我转化了4个，只剩下了3个。二年级上期，我继续用爱心、耐心、细心、信心和恒心静等“后进生”的花儿开放！让他们的心像融化了的冰雪在此基础