语文人教版八年级下册大雁归来 .doc

大雁归来孙慧教学目标：知识与能力：自学了解作者和作品。读懂文章。过程与方法能力目标：品读课文, 学习作者用拟人手法描写大雁；揣摩语句，学习本文抒情的语言；体会句子表达的思想感情。新资料助读发品读法合作探究法。拓展迁移法情感态度价值观：感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物，珍爱野生动物的感情。教学重难点：1、品味文章优美的语言，体会作者对大雁的喜爱之情，进一步理解本文的主旨。2、感受本文浓郁的抒情色彩。3、激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。教学媒体:幻灯片。课时安排：一课时一 情境导入课前播放鸟与梦飞行的片尾曲to be by your side营造氛围。中文歌词： 鸟与梦飞行片尾曲 to be by your side 飞跃大海，飞跃大洋 掠过黑色树梢的森林 穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁 飞过变换的沙漠和平原 越过笼罩着光辉的山脉 穿过肆虐的狂风和暴雨 为了回到你的身旁（上课铃响。今天，我们要学习的课文题目叫做 生齐答： 大雁归来 。读一读这个课题，你读到这个题目时是怎样的心情。哼高兴期盼，充满生机。二、整体感知，揣摩语句，体会作者情感。1、学生提前预习老师发的资料，读资料：他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农” ，在四、五月的 每一个晚上到树林空地上观赏鹬(y)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ”作者是一个什么样的人？（特别热爱大自然的人。有爱心的人）这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的？学生用自己喜欢的方式快速地 阅读全文。读课文时做好几件事： 给各段标上序号； 圈点出感受特别深刻的地方； 看看 “我” 是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生默读读课文，回答。预设：-是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ” 因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。-“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首 有益无损的带着野性的诗歌。 ”这句话最能表达出赞美之情。生齐读。师板书“野性的诗歌” 。2、品读聆听雁语心曲。品味“野性的诗歌”，揣摩语句，。生答，野性-自由自在的文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”? 找出来,读一读，品一品。先自主品读，写上批注，然后小组之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。预设：-“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ”我觉得写得很亲切。“低语” ，它把沙滩当成“久别的朋友” ，用了拟人的修辞手法。想到我的朋友，我又回来了！-它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。 ”这 一句也是用了拟人的修辞， 写出了大雁的友好活泼。它把 “水洼” “池塘” 和 当作朋友来 “问好” 。- “一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了”-在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。这里把大雁的动作姿态描绘得很美。 如“盘旋”“扇动”“滑翔”-“我们的大雁又回来了。因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。“又”可以读得慢一点，深情一点。试读。大雁归来图-“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。 ”它们像人一样，有“辩论” ，有“争论” ，写得很有趣。用拟人。把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情-“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中 落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 ”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降 落的样子，很形象。“欢呼”生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。-“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。 ”这里用“喧闹” “一群一群”的，写 地很热闹。-“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 ”用了拟人手法，它们一边吃还一边交 谈，很温馨。-突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 ”他们是一个集体，很热闹。它们还会争吵，辩论。从“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去”它们队伍里有也有领导。3、感悟走进美好境界。体会感情。师问题：通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的感情是？(喜爱)。 师问题：我爱大雁的什么，仅仅是爱它的外形，它的鸣叫？预设，生答-爱它的活泼可爱。爱它的坚定执著，爱它的热情友好，爱它的团结。爱它的重感情。 PPT展示资料：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”沙乡年鉴序言作者在这里所说的“失去的那些东西”也正是文中传达的所喜爱的东西。 4、是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？ 预设：大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。这里的“时而时而”、“瞄准它们的猎枪”、“试探性的盘旋”、“孤雁”、“忧郁”、“伤心的单身”等等地方可以看出，并不是所有的人都是那么珍爱大雁。这部分在赏析的时候，应该用缓慢，沉重的语气来指导朗读。 学生思考发言。师小结：难怪它们要不断悲鸣， 它们是在呼唤自己的亲人啊。利奥波得曾经在沙乡年鉴 里这样表述： “孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。 ”5、作者跟大雁之间的关系是怎样的？（1）从材料看，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。师问题：如果用一个词来形容我“我” 、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？生-和谐。(2)大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌” ，创造了一 个和谐的家园。文中称谓是“我们”，我们是谁？我们（农场） 我们的头上 我们刚到的客人 我们的大雁 我们的春雁 我们大雁集会-我们：作者 动物 植物 土地 河流 山脉 . -土地上的一切 “大地的共同体”这正体现了作者的一种理念，智利作家米彻斯特有一句