探究式教学【教学设计】Unit 1 Section A（人教）.docx

Unit 1 How can we become good learners?Section A南昌市心远中学 李玲蔚教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过直观的图片，让学生进行进行自主思考和讨论，引出话题，利用头脑风暴激发学习兴趣，引导学生进入目标知识点的学习，引入新课进入目标知识点的学习。【启发思考】 教师通过提问班级尖子生自我学习方法，在全班输入词汇，再通过图片的输入和头脑风暴，让学生快速回忆刚教授的新单词，并思考写下自己知道的关于学习方法的短语。利用小组合作和自主学习的方式，利于知识学习的迁移运用，把学到的东西放进生活中去。【自主或小组探究】学生执行任务，围绕老师提出的问题，学会如何表达学习方式，教师利用启发的方式让学生自主学习和自主探究并总结自己学习的好方法，教师通过提出与学习方法密切相关的问题，引起学生的思考。并指导学生自己总结并表达。【协作交流】 学生经过自己的思考，才可能进入高质量的协作交流阶段，通过小组讨论的形式完成角色对话和文章的阅读。【总结提高】 通过学习自主完成讨论，教师引导学生对问题进行归纳总结，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。教材分析本节课围绕学习本身，讲述了学习的障碍以及对应的解决方法，对学生有着重要意义。A部分内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习，训练相关语言内容以及技能。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标【知识与能力目标】学会讨论各种学习方法和策略,找出适合自己的学习方法【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论如何学习，用by+doing的结构描述自己的学习方法，能够就英语学习与他人进行简单的口语交流【情感态度价值观目标】 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，建立学习英语的自信，明白“一份耕耘，一份收获”。教学重难点【教学重点】学习并掌握How do you study.? I study.by .等相关句型和词汇。学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。【教学难点】学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。课前准备 PPT课件教学过程一、创设情境通过学生演讲的图片，让学生猜测图片学生在做什么，从而引出本课程话题。二、启发思考【教师预设】1. 由学生提问以及图片引出讨论话题，鼓励学生自我探究和思考；2. 活动：头脑风暴，让学生快速回顾上一阶段引出的学习方法，并引导学生思考写下自己的学习方法的句型。【学生活动】学生写下自己的学习方法以及进行小组讨论。三、自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义。【学生活动】学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义，判断图片的正确性。2. 合作探究【学生活动】学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。3. 自主探究【教师预设】（1）学生通过头脑风暴，接收表达学习方式的句型和短语；（2）利用听力，相关图片完成知识总结和输入。（3）通过阅读课本内容，训练发展学生阅读能力的同时，也帮助他们意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。【学生活动】（1）学生通过头脑风暴自我总结和回答；（2）通过听力，巩固要点和学习内容（3）学生通过回答预设问题来巩固课文阅读。四、协作交流【教师预设】引导学生进行小组和合作对话，从而达到巩固知识的效果。【学生活动】学生完成课堂对话表演，达到巩固知识的效果。五、总结提高【教师预设】引导学生完成课本4a/4b/4c活动，从而更好的巩固所学知识。【学生活动】学生完成课本活动4a/4b/4c，从而更好的巩固所学知识。教学反思本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂