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文档简介

运算定律和简便运算整理复习教学设计教学目标：1使学生理解、掌握四则运算的五大定律和两个性质。2掌握积、商的变化规律。3能运用这些定律、性质和规律进行简便计算，提高计算能力。教学重点：运用定律、性质和规律进行简算。教学难点：如何“灵活”运用。教具与学具准备：多媒体一、情景设计，抢答游戏，揭示课题1.谁能最快算出25994的答案？2.你们能告诉我为什么能那么快吗？教师根据学生的回答出示课题。二、梳理知识，分类整理1.让学生复习已经学过的的5个运算定律和2个性质，并说一说用字母怎样表示。老师根据学生的回答课件展示5定律2性质的字母表达方式。2.让你将5定律2性质进行你分类整理，便于记忆。按运算名称分：交换律为一类，结合律为一类，分配率一类，性质一类。按运算级别分：加减法一类，乘除法一类。按运算符号分：加法一类，乘法一类，性质一类。按运算种类分：乘法分配律一类，性质一类，其他的一类学生可能回答不出第4种分类，教师直接介绍。三、学生展示整理的例题师：我们对运算定律做了整理，分类。这样我们对这些运算定律有了更深的了解。老师发现很多同学整理的复习资料非常有条有理，接下来哪些同学愿意和我们一起分享一下自己的劳动成果呢？学生上台投影自己整理的题目，并说明运用了哪些运算定律。四、综合运用，拓展延伸。1.师：良好的计算习惯能让我们事半功倍，所以我们要培养养好的计算习惯，做到：一看、二想、三定、四算、五查。2.老师介绍计算的五步骤，并让学生按这五大步骤解决问题。一、数学门诊。（学生更正，并上台展示，说明错误的原因）958-38-20 3225=958-（38-20） =（84）25=958-18 =8 25+4 25=940 =200+100 =3009955 3600（36 4）=（99+1）55 =3600 36 4=10055 =100 4=5500 =4003.师：简便运算并不单单只运用于3、4个数字的计算，如果有更多的数字我们也可以运用运算定律和运算性质进
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