（2016年秋季版）云南省石林县鹿阜中学七年级语文上册 4《古代寓言二则》教案 苏教版.doc

4、古代寓言二则教案郑人买履刻舟求剑一、教学目标（一）让学生读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关知识。（二）让学生了解寓言这种文学体裁的特点。（三）让学生记住：“履、度、操、反、遂、宁”等实词含义， 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义。（四）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人的神态和动作语言）二、教学重点（一）让学生读准字音，读通课文。记住作者及相关知识，了解寓言这种文学体裁的特点。（二）让学生借助注释及工具书疏通课文大意。 （三）让学生记住：“履、度、操、反、遂、宁”等实词含义， 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义。三、教学难点（一）让学生掌握并积累“而”、“其”、“者”、“以”等虚词的基本用法。（二）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人的神态和动作语言）（三）让学生初步掌握文言文的学习技巧。四、教学时数：3课时五、教学教具：多媒体六、教学方法：自主学习、合作探究七、教学过程：（一）检查预习情况：1、搜索“寓言”的相关知识。2、查工具书，整理作者的相关知识。3、给下列加点字注音。 先自度其足（ ） 遂不得履 （ ）（ ） 宁信度（ ）（ ）涉江者（ ） 坠于水（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 不亦惑乎（ ）4、看课文注释查工具书。解释下列加点词语。 郑人有欲（ ）买履（ ）者（ ），先自度（ ）其（ ）足（ ），而（ ）置之（ ）其（ ）坐（ ）（ ）。 至（ ）之（ ）市， 而（ ）忘操（ ）之（ ）。乃（ ）曰（ ）：“吾（ ）忘持（ ）度（ ）。 ”反（ ）归取（ ）之（ ）。及（ ）反（ ），市罢（ ），遂（ ）不得履（ ）,人曰：“何（ ）不试之（ ）以（ ）足？”曰：“ 宁信度（ ），无自信也。”楚人有涉（ ）江者（ ）,其（ ）剑自舟中坠（ ）于（ ）水。 遽（ ）契（ ）其（ ）舟，曰“是（ ）吾（ ）剑之（ ）所从坠”。从其（ ）所契者入水求之（ ）。舟已行矣（ ），而（ ）剑不行， 求剑若（ ）此（ ）， 不亦（ ）惑（ ）乎（ ）？ （二）整体感知课文内容。1、诵读全文三遍，要求读准字音。 2、疏通文意。（1）让学生利用工具书结合注释疏通文意（2）教师查看学生疏通文意的情况。（3）师生共同订正补充。3、让学生根据下面的提示口头复述故事内容事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： （三）研读课文，合作学习。1、让学生小组合作完成下列问题。（1）让学生找出最能反映郑人思想性格的语句，并引导分析郑人是一个什么样的人？（2）归纳两则寓言的寓意（3）比较寓言中郑人和楚人的异同点。（4）郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？（5）让学生说说课外学过的古代寓言（要求说出寓言的名称、故事梗概及告诉人们的道理）2、让学生汇报合作学习的成果。3、教师补充归纳（四）小结1、让学生谈谈学习的收获。2、教师归纳学习文言文的技巧。（五）布置作业1、整理知识点（1）整理通假字。（2）整理一词多义字。（3）整理古今异义字。（4）整理特殊句式。2、翻译下列句子。（1）何不试之以足？（2）宁信度，无自信也。（3）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！知识链接1、了解“寓言”： 寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在孟子庄子韩非子以及吕氏春秋战国策等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。2、吕不韦，？公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的吕氏春秋，也是杂家思想的代表人物。3、吕氏春秋是战国末