《小学修辞手法复习教学》说课稿.doc

小学常见修辞手法复习教学说课稿一、 说教材修辞现象在我们的小学语文课文中大量存在，处处可见，修辞使得平常的语言变为珍品，阅读这些珍品如品佳肴、如饮美酒，会使人赏心悦目，耐人寻味。常用修辞手法是六年级小学生必须掌握的一种能力，也是考试检测的一个必考的知识点。学生要能把小学阶段7种常见修辞手法进行归纳整理，系统掌握所学知识。二、 说教法、学法为了调动学生学习的热情，把学习过程真正变成促进学生主动发展的过程，把课堂变成学生能力发展的训练场，我认真分析、研究，根据教学内容的特点，结合学生的实际认知水平及能力，我主要采用激趣法、引导法、赞赏法教学。采用自主、探究学习法。让学生在读、思、议、悟、写的过程中学习。三、 说学情六年级学生对7种常见修辞手法基本能做出正确判断，但在具体语境中使用修辞的技能还不够强，他们在运用修辞改写句子或写作中往往渴望写好，可是不能给句子或文章锦上添花，因此要注重培养学生迁移能力，让他们具备将知识转化为技能。依据教材内容、学生学情我确立了本节课的教学目标：四、说教学目标：1、 复习巩固常用的七种修辞手法。2、 能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法仿写和改写句子。3、 培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。教学重点：1、让学生了解各种修辞的基本特征。2、能熟练运用比喻、拟人等修辞手法改写句子。教学难点：1、 能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法改写句子。2、 培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。五、教学过程：（ 一）激趣导入：（二）小学常见的修辞方法有哪几种？（设问、反问、排比、夸张、比喻、拟人）（学生能准确说出7种常见修辞手法，这样充分调动学生学习积极性、获得成就感，从而产生学习动机。）（三）每一种修辞有什么特征呢？A、比喻： 比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。B、拟人： 拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。 例：小树摆动着枝叶向我们点头笑。C、夸张： 夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。 例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸大） 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（缩小）例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前）D、排比： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气强调内容，加重感情的修辞方式。 例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。E、设问和反问1、设问是自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。2、反问是明知故问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。反问：例（1）宇宙空间不是大得很吗？ （2）2、这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？设问：例（1）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。 （2）谁是我们最亲的人呢?是妈妈。古话说得好“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。古话还说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“可见实践是多么重要，那么课堂练习便是最好的实践基地，是检测学生对所学知识的掌握情况，同时也是强化、理解知识的一条捷径。我依据历年考试中修辞这块知识点可能呈现的题型设计了形式多样的练习题来聚焦考点。（四）修辞无处不在1、积累成语中的修辞：2、积累古诗中的修辞：（五）综合练习： 我是判断小能手：1、判断下面的句子各运用了什么修辞手法。（1）柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（2）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（3）为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（4）真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？（5）井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。2、下列哪些句子是比喻句请打上“”，不是比喻句的打上“”。（1）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（2）看他的样子，好象有什么喜事似的。（3）我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（4）春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（5）天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（6）敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（7）他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。（8）妹妹长得