《幼儿养成教育的研究》开题报告.doc

幼儿养成教育的研究开题报告良好行为习惯的养成是贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。一、课题的提出著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”良好行为习惯的养成是贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。而本园只是一所乡镇中心园，教师长期在幼儿养成教育方面意识不足，再加上家长的素质不高只关心幼儿的学习、生活，也忽略了幼儿的养成教育，导致了本园幼儿在某些方面没有养成良好的行为习惯的现状。于是在幼儿园工作规程和纲要精神指导下，紧紧围绕我园实际，以开创我园养成教育新局面。本学年就以幼儿养成教育的研究为课题，开展园本教研活动，为幼儿创造一个保教并重的教育环境，通过多样化的整合活动，促进幼儿身心健康发展。二、概念界定养成教育养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。“养成教育”既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。三、研究目标1、更新教师的养成教育观念，树立创新意识，提高理论水平，不断丰富内涵。2、探讨在幼儿园使幼儿养成良好行为的内容、途径和方法，提高幼儿养成教育的实效性。3、探索出一条家园合作新路，使每一个家长都能重视幼儿良好行为的养成，并能与幼儿园实施同步教育，形成合力，提高养成教育的有效性。四、课题开展的教育方法1、萌发动机法：通过观察了解幼儿的兴趣，把握幼儿的关注点，在满足和支持幼儿的活动中融入教育内容。2、情境体验法：创设与教育目标，教育内容相适应的生动情境，通过富有挑战性的提问，引发幼儿积极思维，激发幼儿的学习热情。3、实践练习法：提供幼儿动手动脑的材料、工具、玩具，让幼儿在操作中和与人、物的互动中获取有意义的经验和体验。4、目标转化法：教师灵活的采用有效的方法，将教育内容和目标转化为幼儿的需要，使幼儿愿意学，喜欢学，从而达到教育效果。5、教育渗透法：教师发现和利用各种教育时机，利用小组的、个别的或集中的教育发法，对幼儿进行适宜的教育。五、课题研究的措施1、制定切实可行的养成目标教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据幼儿园教育指导纲要的精神，结合本园幼儿实际，制定出各年龄段具体的养成教育目标。2、将养成教育渗透于日常活动之中与幼儿一道制定合理的行为准则，将自己的设计通过诱导变成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制定的。这样，在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情。对于36岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为。培养幼儿良好的养成教育，还应通过一些丰富多彩的游戏活动，帮助他们提高认识，懂得道理，在情理交融的过程中，使孩子们能够并愿意去做这样，逐渐养成了好的习惯。3、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，一是通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿。二是抓住幼儿日常良好行为做榜样三是用老师良好的言行去感染幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。4、创设情景，为幼儿提供有意重复和练习的机会。幼儿期可塑性大，学习的波动性也很大，往往一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生效。5、家园配合，形成家园教育一致性幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在幼儿基本上都是独生子女，是“小太阳”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养，为了使孩子的养成教育不流于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，所以要通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合；其次，各班建立了家园联系栏、家长园地，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”教育的教育方法。再次，举行家长开放日，邀请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在活动中表现出来的一些养成教育，以便及时地配合教育。六、课题研究对象及方法（一）、研究对象大、中、小三个班级（全园幼儿）（二）、研究方法1、观察记录法观察是为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。通过观察记录表记录幼儿的日常活动情况，了解幼儿养成教育培养的方向及重点，才能有效的制定出策略及方法。2、调查法包括问卷调查、访问调查等，能了解事实情况、分析情况，才能的出结论寻找解决方法或进一步的研究方案。教师通过家长问卷调查表或与家长进行访问调查时，能了解幼儿在家中的行为习惯表现，同时也让家长了解到养成教育的重要性。3、行动研究法这是适应小范围探索性的研究方法，是针对教育活动和教育系实践中的问题，在行动研究中不断探索、改进工作，解决教育实际问题。4、文献法通过查阅相关的文献资料来了解相关的养成教育活动的实施过程及效果分析等。5、经验总结法是教师以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括认识，揭示其内在的联系和规律，从而实现将感性认识到理性认识的一种教育研究方法。七、课题研究时间2009、92010、7八、课题研究过程的管理1、在园长直接领导下，教科