人教2011版小学数学三年级认识小数 (3).docx

第1课时认识小数【教学内容】教材第9192页内容【教材分析】教材第91页上面的插图画了水果商店的一角用电子秤称出水果的重量，两种笔的价格、医生给小朋友量体温以及儿童票标高线，由此引出“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读写小数。本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又有利于学生学好课本知识。小数是分数的另一种表示形式，一位小数表示十分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位小数的具体含义。【学情分析】这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数、会计算简单的同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。【教学目标】1结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。2知道十分之几用一位小数表示。3使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。【教学重难点】重点：小数的读法和写法。难点：理解小数的意义。【教学准备】多媒体课件、小数卡片【教学过程】一、情景导入师：同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市(或商店)里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？让学生说一说知道的一些商品的价格。师：在超市(或商店)里，我们常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题：小数的初步认识)二、新课讲授1小数的意义(课件出示教材第91页情境图)师：这4幅图片展示的是什么？(指名同学回答)从图片中我们看到了一些数。(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？(在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。(板书：“”叫做小数点)2小数的读法(1)教师指着刚才板书的小数，问：这些小数你们会读吗？应该怎样读小数呢？组织学生在小组中议一议，互相说一说。345读作三点四五0.85读作零点八五260读作二点六零36.6读作三十六点六另外两个数请同学们一起读。教师讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数的读法来读；“”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。(2)教师出示小数卡片，让学生依次开火车来读：0.231.67.412.8590.632.4790.6832.4759.6040.70(3)想一想你还在哪里见过小数？组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说生活中的小数。3教学例1(1)课件出示例1情景图。王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？师：3分米不足1米，该怎样表示呢？下面我们一起来研究一下。(2)认识一位小数出示线段图(课件演示)把1米平均分成10份，每份是多长呢？(1分米)1分米是10份中的1份，也就是米，还可以写成0.1米。(板书：1分米是米，写成0.1米)3分米是10份中的几份？(3份)也就是几分之几米？(米)可以怎样写？(0.3米)练习：5分米米()米7分米米()米9分米米()米(学生独立完成后，指名汇报)师：0.5米是多少？小数点后面的5表示什么？说一说0.7，0.9表示的含义。王东同学的身高是1米3分米，超过1米了，用米作单位可以怎样表示呢？你是怎样想的？(小组讨论)教师强调：整米数