音乐教学设计《走近莫扎特》.doc

音乐教学设计走近莫扎特 83中傅晓岚教材分析： 本课是人民音乐出版社13册教材第五单元金色乐章中的内容，通过本课，使学生能够了解古典时期的音乐代表人物莫扎特及他的代表作品，通过对音乐的欣赏与分析，学生能够对室内乐作品感兴趣，并主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。教学目标：1、知识目标：通过欣赏G大调弦乐小夜曲，使学生了解弦乐四重奏、室内乐及小夜曲等音乐知识。2、能力目标：通过欣赏 G大调弦乐小夜曲使学生能够感受体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。3、情感目标：培养学生喜爱古典音乐，并积极参与各项音乐实践活动。教学重点：通过分析音乐要素使学生了解音乐文化、音乐风格、音乐创作手法、音乐表现手法等方面的知识。教学难点：奏鸣曲式结构教学方法：多媒体演示法、讲授法、启发式、诱导式、情景创设法等学习方法：聆听法、体验法、合作法、探究法等。教学工具：多媒体电脑、VCD资料、参考书、图片、铃鼓课堂实践：组织学生节奏练习2/4 T T TA - T R T R TA -一、 导入：1、请同学们观看一段电影片段比较电影中前后两个人演奏的钢琴曲是否相同？如果不同，它们有什么不同之处？2、你所听到的钢琴音色与现在的钢琴音色是否一样？答：电影中的主人公能够演奏他仅听过一次的钢琴曲，并在这首钢琴曲的基础上进一步即兴创作演奏，可以看出他的即兴创作能力和演奏能力非常强。二、莫扎特介绍电影中的主人公就是奥地利作曲家莫扎特，维也纳古典乐派的杰出代表，也是我们今天要了解的音乐家。（ppt）（他有“音乐神童”的誉称，他的音乐被称为“永恒的阳光”。莫扎特出生在萨尔兹堡一位宫廷乐师的家庭，很小就显露出极高的音乐天赋：即兴演奏和作曲都十分出色，六岁即创作了一首小步舞曲。由于繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开了人世，他仅仅生活到35岁。他在短促的一生中共创作了七十五部作品，留下了费加罗的婚礼、唐璜、魔笛等著名歌剧，并作有大量交响曲、协奏曲、钢琴曲和室内乐重奏。在他的音乐作品中洋溢着追求民主自由的思想，迸发了明快、乐观的情绪，旋律优美纯朴，织体干净细致，配器注重音色效果，发挥了复调音乐的积极作用，对后世音乐创作产生极大的影响，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。）三、 新授 欣赏一首由莫扎特1787年创作的音乐作品大调弦乐小夜曲，这是一首音乐会小夜曲，与18世纪爱情主题的小夜曲有所区别，属于两种体裁。这首小夜曲共分三个部分，第一部分呈示部，由4 个主题组成,下面我们就来欣赏它 ppt呈示部中的四个主题，各有其不同的音乐特点我们逐段体会：I、呈示部（一）还记得节奏吗？2/4 T T TA - TR TR TA -跟我一起做：1、打节奏2、用“beng”唱旋律加节奏3、男生唱beng，女生加节奏（二）我们听第二段1、用la唱一下旋律（指导呼吸，音高位置）。你感觉唱的音高走向越来越高还是越来越低？下楼梯式模进的感受。2、声势（声势、拍手、拍肩、跺脚、捻指）3、男声和女生合作4、如果让男生唱第二主题，女生唱第一主题，好不好？为什么？（三）欣赏第三主题，可以想象宫廷里舞会开始了，先生们邀请女士们步入舞池，翩翩起舞吗？（四）、大家跟我一起随音乐做（声势）、比较tr的作用四个乐段都仔细的赏析过了。这首乐曲正是由这四个音乐主题组成了全曲的第一部分。比较一下四段音乐中：哪段最柔婉？哪段最雄壮有力？哪段最亮丽活泼？哪段最轻盈俏皮？同学听得都特别认真，接下来我们再听两段音乐，听听它们分别来自哪个主题？是否与原来的完全一样？II、展开部（一）大家都能够听出这段音乐与第一段音乐比较相同，是在第一段音乐的基础上发展来的，容易感受到有承上启下的作用。（二）我们通过明显的颤音可以判断这段音乐是在第四段音乐的基础上发展来的。展开部的两个变化乐段构成了全曲的第二部分。III、再现部全曲的第三部分是第一部分的再现我们把这样的结构成为奏鸣曲式一二一二一三四三展开部再现部 呈示部雄壮有力 、流畅明快 柔婉轻盈 、庄重典雅 非常短小，承上启下 靓丽、精巧、活泼 轻盈、俏皮、欢快、活泼 调性上加以发展变化 雄壮有力 、流畅明快 柔婉轻盈 、庄重典雅 靓丽、精巧、活泼 轻盈、俏皮、欢快、活泼 那不勒斯风格 维也纳风格 四四3、复听全曲，随音乐一起做声势、律动。四、 拓展莫扎特在短暂的一生中创作了很多优秀的音乐作品，下面我们来欣赏几个音乐作品片段1、土耳其进行曲（教师钢琴演奏）2、渴望春天（莫扎特为少年儿童创作的歌曲vcd）3、第钢琴协奏曲(现场演奏vcd) 4、费加罗的婚礼(歌剧vcd) 5、摇篮曲(动画vcd) 6、g小调第交响曲（交响乐演奏vcd）不想长大（mv）五、小结 莫扎特的音乐不仅流传了已有20多年的历史，而且他的音乐元素也被我们现代的流行音乐所运用。莫扎特音乐给我们留下了深刻