人教2011版小学数学三年级教案设计.doc

认识四边形教学设计嘉会中心小学张 日 珍教材分析：“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过涂一涂、找一找、折一折、量一量等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。学生分析：在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。设计理念：、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。教学目标：、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。、通过找一找、涂一涂、折一折、量一量等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。重点难点：、认识四边形。、探究长方形和正方形的特征。教具学具：各种图形的图片，直尺、三角板、彩笔。教学过程：一、激情导入师：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识它就大声喊出它的名字，好吗？（依次出示三角形、圆形，正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形学生认。）二、探究新知、感知四边形师：同学们知道的图形也真不少，请同学们一起来看一看，把你认为是四边形的图形涂上颜色。（学生在格纸上涂颜色。）师：说说你涂的是什么图形？（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。）剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗？（学生回答。）师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。（学生回答。）师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。（板书：四条直的边、四个角找学生说四边形的特征）师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？观察下面各图，是四边形的在（ ）里打“ ”，不是四边形的在（ ）里打“ ”。师：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗？（学生回答。）、寻找四边形师：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就到生活中找一找，看看哪些物体的表面有四边形的。（在图中找四边形汇报。）三、主体探索，合作研究。1.回顾旧知。研究长方形边的特征（1）.出示长方形问：这种四边形叫什么形，我们首先来研究长方形边的特征。（2）.你能说说长方形四条边的长短关系吗？（指名说说）（3）.为了方便大家叙述，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书长、宽）（4）.长方形有几条长？几条宽？（集体说一说）（5）.请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？（指名说说）（6）.小结：长方形的两条长是相对的，叫做对边，两条宽也是相对的，也叫做对边。（7）.长方形有几组对边？（集体说一说）（8）.所以我们也可以说长方形对边相等。（板书对边相等）（9）.我们用什么方法来验证长方形的对边相等呢？（指名说说，并演示）（10）.现在请你选择一种你喜欢的方法来验证一下长方形的对边相等。（11）.谁能来给大家说说你是用什么方法验证的？结果怎样？（指名说说）（12）.老师也验证了，请看大屏幕。（课件出示）（13）.可见我们的猜测是正确的。同学们真棒！给自己一点掌声鼓励一下。2.研究长方形角的特征。（1）.长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？（同桌交流，个别汇报）（2）.你是怎么知道的？（指名演示）（3）.老师也量了，请看大屏幕。（课件出示）3.小结方法。（1）.刚才同学们自己动手发现了长方形的特征，我们是从哪几个方面去研究的？（同桌交流，指名汇报）（2）.我们用什么方法去研究的？（全班交流）4.研究正方形的特征。（1）.现在请你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形边的特征和角的特征。（同桌合作完成）（2）现在谁来给大家说说正方形的有什么特征？（指名说说）（3）.现在请你们讨论一下长方形和正方形有什么联系和区别？5.完成填一填，画一画。（1）.我们已经知道了它们的特征，请你来看这几道题。检验一下我们的学习成果。（出示）四、回顾全课，总结评价。请同学们回忆一下这节课我