电与磁复习课.doc

电与磁单元复习教学设计教材内容分析本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做,复习课仍然要贯彻这一指导思想,注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课也要突出探究,要有新意,让学生有新的收获。三维目标1、知识与技能目标：（1）知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（2）认识电流的磁效应。（3）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。（4）了解磁场对通电导线的作用。（5）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。（6）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。2、过程与方法目标：（1）探究通电螺线管外部磁场的方向。（2）经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。（3）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。3、情感、态度与价值观目标：（1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。（2）通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。复习的重点和难点（1）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（2）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。（3）掌握通电螺线管外部磁场的方向。（4）磁极间相互作用规律，通电导线、通电螺线管的磁场教学方法1、采用实验重现方法，加深学生对所学知识回顾和理解。2、讲练结合、引导联想、对比、发现、归纳的探究式思维训练；3、采用多媒体辅助教学。教学流程设计知识梳理一 让学生简单回顾本章的基本内容。二，第一节 磁现象结合实验讲解有关知识点：磁极间的作用规律：同名磁极互相，异名磁极互相磁化：一些物体在或的作用下获得的现象。磁场：基本性质是：对放入磁场中的产生磁力作用；某点的磁场方向用小磁针静止时极所指的方向确定。磁感线：在磁体外部，磁感线从磁体极出发，回到极。课堂练习一、根据磁感线方向标出磁极。三、第二节 电生磁 让学生通过实验理解一下知识点 奥斯特实验：说明通电导线的周围有，该磁场的方向与有关。（电流的效应）通电螺线管：其两端相当于磁体的两个极，极性可用判断。安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。课堂练习二、根据图中小磁针静止时的指向确定螺线管的极性、电流的方向和电源的正负极。四、第三节 电磁铁通过多媒体理解一下知识点电磁铁：影响磁性强弱的因素有、。电磁继电器是利用来控制工作电路的开关。课堂练习三 实验探究（1）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验 改变电流现象 增大电流电磁铁吸引的大头针数目增多结论 在线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大_,电磁铁的磁性越强(2)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系实验 改变线圈匝数现象 匝数越多,，磁性越强结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多_,磁性越强课堂练习四 电磁继电器的作用S1MS2S低压控制电路 高压工作电路 当开关S1闭合时，电磁铁通电产生_，将衔铁_,开关S的触点_，工作电路中有_通过，电动机便转动起来。五、第四节 电动机通过实验和多媒体理解一下知识点电动机：原理是利用在里受力而。换向器的作用是当线圈刚转过位置，立即改变线圈中电流的，从而改变线圈受力的，使线圈连续转下去。电动机工作时将能转化为能。课堂练习五 1、电动机主要由_和_组成,是根据_ 的原理制成的 2、如果只改变磁场方向或电流方向，通电导线受 到的力；如果同时改变电流方向和磁场方向，则通电导线受力将3、通电导体在磁场中受力而运动时（）消耗了电能，产生了机械能 消耗了机械能，产生了电能消耗了机械能，产生了内能 消耗了化学能，产生了电能六、第五季 磁生电通过多媒体理解一下知识点电磁感应：这一现象是最早发现的。当电路的一部分导体在磁场中做运动时，导体中就会产生感应电流。感应电流的方向与和有关。发电机：原理是。工作时将能转化为能。发电机线圈中产生的一定是电，而对外输出的可能是电，也可能是电板书设计1、磁现象2、电生磁3、磁生电教学反思电和磁对于电和磁孩子既熟悉又陌生，对于他们之间为何联系起来比较难理解，因而从“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，激发孩子们去探索本课教学。1.合理引导，有效实验课件出示奥斯特发现电和磁联系的过程，再运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。把短路电路实验与通电线圈实验放在平行的位置上，因为这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法，当然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。02.材料准备，教学关键。“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节科