物流管理专业目录.doc

天津职业大学物流专业建设方案物流管理专业目录一、专业建设的可行性分析43（一）物流管理专业建设的背景431天津市物流产业的发展概况432天津市物流产业发展的特征44（二）人才需求预测45（三）专业优势与特色461专业基本情况462专业优势48二、专业建设方案59（一）专业建设总体目标591专业建设的指导思想592专业建设的总体目标和规模60（二）专业人才培养定位601职业与岗位分析602专业培养目标与要求63（三）专业课程建设631能力与课程结构632专业课程体系643优质课程建设724教材建设735课件建设736专业标准与课程标准747实现的方式与途径75（四）专业教学团队建设781专业教学团队的现状782专业教学团队建设目标783专业教学团队建设的规模和结构794“双师”队伍建设795兼职教师队伍建设81（五）实训基地建设811建设目标812实训基地的特色823实训基地建设的基本要求824实训方式825校内实训基地名称及功能836实训基地的示范作用86三、经费预算87四、进度安排与保障措施881进度安排882保障措施88五、效益分析90附件93国家示范高等职业院校建设计划重点专业建设方案表1 专业带头人简介 专业带头人姓 名章建新性别男年龄51部门经济与管理学院职务院长专业区域经济学、物流管理职称教授主要业绩：主持完成省部级课题8项，公开发表学术论文60余篇，其中核心期刊近30篇，8篇被SCI和人大复印资料收录，主持完成的2005年天津市社科基金项目天津市物流产业集群的形成机理与效用研究，专家组鉴定等级为A；主编教材8部，其中科学技术管理概论被原国家科委列为全国星火计划培训指定教材，现代物流与供应链管理被列为天津市高校“十五”重点规划教材。主要参加建设的课程财务报表编制与分析、仓储管理课程分别荣获2005年天津市市级精品课程和2006年国家级精品课程，主持建设的课程企业物流管理被评为2006年校级优质课程。结合天津纺织行业、高新技术产业园区、物流产业、自行车产业集群的形成与发展进行了多方面的理论研究和实证分析。作为评审专家，参加了天津市物流产业园区和轻纺城建设方案的论证；受天津市自行车行业协会委托主持完成了天津市自行车产业集群的形成与经营模式研究的横向课题，得到了政府有关部门和行业的认可。主讲经济学、经济法、企业物流管理课程，主要研究方向为区域经济学、法律经济学、物流管理、电子商务。带领教师和学生参加了2006年全国第二届电子商务大赛并被评为优秀指导教师。社会兼职：教育部高职高专工商管理类教学指导委员会成员，教育部高职院校办学水平评估专家，国家级精品课评审专家，全国高职教育研究会财经类分会主任委员，全国高职教育研究会电子商务与物流专业建设协作会副主任委员，全国第二届电子商务大赛专家委员会委员，天津市企业联合会、企业家协会常务理事。101一、专业建设的可行性分析（一）物流管理专业建设的背景1天津市物流产业的发展概况近几年，天津经济高速发展，滨海新区建设步伐加快，以国际化港口为依托的沿海开放性、集约型的特征已经显现。随着天津市产业结构调整和优化升级，各行业的集群态势和产业链优势的特征已非常明显。物流业作为现代服务产业，在区域经济发展和城市化进程中起着非常重要的基础和枢纽作用，天津经济的发展和滨海新区建设必然牵动天津现代物流业的快速发展。根据天津市政府物流办公室牵头制订的天津市“十一五”物流产业发展规划，“十一五”期间，在天津工商部门注册登记的物流及相关的企业共计2万余家。其中，专业运输企业6000家，各类非专业物流货运企业1万家，仓储企业3000家，货代企业1000家。物流企业总注册资金2000亿元。2004年，天津首次评选出“百强十佳”物流企业，成为物流产业发展的领军企业和先进典型。其中，大田物流、振华物流、德利得物流、安达物流、宝运物流、天津港散货物流等7家企业入选全国物流100强，其年营业收入均超过亿元。2004年天津市货运总量达到37934万吨，约为1985年的2.07倍，从1985年到2004年，天津市货运总量以年均2.89的速度增长。根据最新的统计数据，2005年天津市交通运输邮电仓储业完成增加值285.05亿元，比上年同比增长15.2%。货物运输稳步增长。货运总量43488万吨，比上年同比增长9.4%。其中，公路运输20982万吨，同比增长4.3%；铁路运输10240万吨，同比增长1.6%；水路运输11613万吨，同比增长29.3%；民用航空运输1.65万吨，同比增长27.9%；港口货物吞吐量2.4亿吨，比上年同比增长27.4%，集装箱吞吐量480万国际标准箱，同比增长26.5%。机场货邮吞吐量7.08万吨，同比增长45.7%。国内外物流发展的经验表明，物流发展与一个国家的经济总量成正比，与一个国家的发展水平成正比。20世纪90年代以来，我国经济持续快速发展，GDP年均增长约10%，2002年增长8%，经济总量首次超过10万亿元。自2004年经济增长呈加快趋势，增幅达9.5%，2005年增幅达9.9%。经济持续稳健的发展构成了强大的物流需求，统计测算表明，自1993年至2004年，反映物流需求规模的全社会物流总值从3万亿元上升到23.3万亿元，增长了6.7倍，以年均20.4%的速度递增。当前，我国经济已进入新一轮经济周期的上升期，与此相应，物流业发展也步入快速增长新阶段。2004年全社会物流总值已超过30万亿元，同比增长28%左右,具体数据的曲线图见图1。图1 物流总值2天津市物流产业发展的特征从天津物流业的发展现状看，其特征表现在：一是，企业数量持续增加。近几年已经先后设立了近2万家不同规模和类型的物流企业；二是，在天津开发区、保税区等区域，几十家国际著名物流企业已经落户，并形成发展规模；三是，按照天津市政府天津市物流产业十一五发展规划的要求，天津市将建立九大物流产业园区，并在滨海新区建立北方最大的保税物流园区；四是，随着天津工商企业改革的不断深化，自营物流已越来越多的被物流“外包”所取代，从而形成对物流市场的强劲需求；五是，中储、中远等传统流通企业向现代物流企业的转型已经完成。天津物流业的发展现状可以充分说明，天津物流产业既是基础服务性产业，又是朝阳产业。（二）人才需求预测物流业作为现代服务产业，其人才需求属于派生需求，即经济发展必然促使现代物流业同步发展，从而构成对物流专业人才的需求。但是，在快速发展的同时，天津物流产业也存在诸多问题，专业人才不足以及人才在素质、知识及层次等方面的缺陷严重阻碍了天津物流产业和国际接轨和向现代化方向发展。据调查，在天津开发区、保税区开设的物流企业中，具有相同或相近专业大专层次以上的管理和作业人员不到25%，而多数经营范围单一的粗放型物流企业中受过物流管理专门训练的专业人员则更少，就是在人才比较集中的大型制造企业中，也极少有受过高层次物流管理专业教育和训练的专业人员。根据国际通用的计算方法，地区GDP与物流成本之间存在着一定的比例关系，这一比例天津市为20%，而发达国家地区不到10%，这一数字表明随着区域经济的发展，将构成对物流产业专业人才的旺盛需求。按每年1亿元国内生产总值需要25个物流从业人员，则2005年实际需要1.4万人，到2010年实际需要13.8万人，就天津市经济发展和物流业的现状看，近五年每年对大专层次以上的高技能物流专业人才的需求为1.8万人。从物流管理的岗位需求看可分为：物流市场营销、仓储管理、运输管理、配送管理、企业物流管理。在以上物流管理岗位中，第三方物流企业急需的高技能人才为物流市场营销和物流企业运营管理（含仓储管理、运输管理和配送管理）；而大量的工商企业则需要能够从事物流规划的方案制订以及企业内部物流运营管理的高技能人才。从近几年物流专业高等教育的发展看，2002年以前，天津市只有我校开设物流管理专业。每年招生1个班，30人左右；南开大学经济学院在城市经济硕士点下设有城市物流方向，加上有的学校开设的相近专业，每年毕业生不足300人。近几年，天津大学、天津理工大学等高校和13所高职院校分别开设了本、专科层次的物流管理专业，每年毕业生在2500人左右。由于，物流管理专业建设在各院校起步较晚且规模快速扩张，在教学过程中存在着专业定位、课程体系、实训教学等方面的诸多问题，影响了人才培养的水平和质量。因此，急需面对天津经济发展和滨海新区建设的需要，理清专业建设的思路，加强软硬件的投入，深化教学改革，尽快确定并不断完善人才培养模式，提高人才培养质量。（三）专业优势与特色1专业基本情况（1）专业历史沿革我校物流管理专业始建于1990年开设的储运专业。该专业为大专层次，三年制，是天津市各高校中率先开设的专业，1990至1999年每届招生一个班。在原储运专业的基础上，天津职业大学于1999年申办了物流管理专业，从而使专业建设开始进入了巩固提高阶段。1999至2003年每届招生1至2个班。在这一阶段的专业建设过程中，明确了专业培养目标、规格、职业岗位群、职业能力、课程体系，组建了专业建设委员会，初步建成了物流实验室，进一步完善了理论和实训教学体系，建成了校外实训基地，形成了专业教学团队，明确了章建新教授为专业带头人。随着物流产业成为天津市支柱产业之一和滨海新区建设的兴起，我校物流管理专业得到了较快发展，规模逐渐扩大，教学改革日益深入，办学条件逐渐改善，综合办学优势和特色基本形成。近几年，我校物流管理专业招生与就业状况良好。从招生状况看，2004年招生148人，2005年143人，2006年69人（受当年招生计划限制）；从就业状况看，物流管理专业从最初的储运专业到后来在此基础上建立的物流管理专业，至今已有10多届毕业生走上工作岗位，毕业生历年就业状况良好，就业率呈逐年上升趋势。2003年为75%，2004年为100%，2005年为96.67%，2006年截止到十月底毕业生签约率已达94%。（2）物流管理专业在天津市高职院校同类专业中的地位和优势目前，全国共有62所、天津市共有13所高职院校开设了物流管理专业。各院校在办学过程中充分发挥各自优势，对当地物流产业高技能人才的培养做出了贡献。其中有的院校在教学改革和实训基地建设等方面具有特色，形成了较强的办学实力。在以上院校中我校物流管理专业则具有突出的综合办学实力，在天津市高职院校同类专业中处于领先地位，在全国高职院校同类专业中具有较强的影响。我校物流管理专业的办学优势为：有一支学历、职称、年龄结构合理，专业带头人优势明显，以双师型教师为主，专兼结合的教学团队。1990年开设储运专业起至今已有十多年的历史，1999年所更名为物流管理专业是当时全国首批、天津市首家高职院校开设的专业，在长期的办学过程中积累了丰富的办学经验和成果。以多方位、全程式产学结合为特色的人才培养模式已经形成。校企双方搭建产学研合作平台，各自发挥优势。合作企业融入专业建设的全过程；专业教师根据企业需要开展专业培训、咨询与科研，获得了显著成果，双赢效果显著。教研、科研优势明显。近几年专业教师主持完成了近20项省部级以上教学研究和科研课题，其中5项获奖，公开发表近130篇论文，其中核心期刊近50篇，被EI、人大复印资料检索近10篇。专业教师主持完成的6项与天津经济及物流产业发展相关的科研课题，在天津市政府有关部门和企业中产生了较强的影响，成果中的许多观点和数据被有关部门和企业在制订企业发展规划中引用。课程建设和教学改革成果斐然。在我市同类院校中处于领先地位，拥有国家级、市级精品课程，教学课件在全国大赛中获奖。课程改革突出了按照 “以项目为中心”整合课程内容，教学方法改革突出了“以学生为中心”建立学生自主学习的教师导学模式；学生考试与评价方法改革突出了 “以问题为中心” 着重体现能力考核的课业+闭卷考试方式。2专业优势经过十几年的专业建设，物流管理专业已经形成了以就业为导向，以多方位、全程式产学结合为特色的人才培养模式；产学结合的运行机制开始运转形成并在高技能专业人才培养方面发挥了不可替代的作用；专业骨干教师梯队已经形成；教学改革与科研成果显著，在全国高职院校同类专业中优势明显，处于领先地位。（1）人才培养模式和专业特色人才培养模式：以就业为导向，以多方位、全程式产学结合为特色的人才培养模式。专业特色：在产学结合的基础上，以项目为中心整合课程内容，以学生为中心建立学生自主学习的教师导学模式，以问题为中心的学生考核与评价方法，着力培养适应区域经济发展需要、体现经管类特征的高技能专业人才。（2）人才培养模式的内涵根据企业需求，以就业为导向。在专业建设中坚持以就业为导向，始终把企业对于物流管理高技能人才的需求放在专业建设的首位，做到根据市场需求定规模，根据行业需求定标准，根据企业需求定课程，根据岗位需求定技能。依托企业进行“多方位”、“全程式”的合作。在专业建设中，通过4+2+4的形式实现校企合作。即每年专业教师深入合作企业进行市场和企业调研不少于4次；吸收企业专家参加专业建设指导委员会，进行专业人才培养方案的论证不少于2次；每年校企合作召开各类研讨会不少于4次。“以训练为中心”建立体现工学交替、教学做一体化的实训教学体系。物流管理专业实训教学体系为：认识实习+课程实训+综合实训+顶岗实习。实训教学在进度安排上体现了工学交替，课程实训与综合实训相结合体现了教学做一体化；以顶岗实习为特征的毕业实习使学生在最后一个学期亲临物流企业管理第一线进行全面的技能训练，同时校企双方共同设定实训内容，顶岗实习后企业择优录用。以项目为中心的课程设计。即以培养学生独立完成专项工作而必须具备的职业能力为目标设计课程，该类课程内容结构的展开是采用提出问题、展示问题、提出解决问题的多种方案，以培养学生独立思考、自主调研、小组研究和综合解决实际问题的能力。充分体现高职经管类特征的人才培养方案。在物流管理专业人才培养方案中力求体现高职经管类专业教学的特征，把握“动手”和“动脑”相结合，“管物”和“管人”相结合的原则，既培养学生完成“规定动作”的能力，更注重培养学生完成“自选动作”的能力。 “以问题为中心”的教师导学模式。与企业合作，结合企业物流管理第一线的实际问题建立以培养学生自主学习的教师导学模式，即学生在专兼职教师的指导下深入企业调研，不断地研究、发现、提出和分析问题，最终制定解决问题的方案；课程考核采取案例导入，学生制作课业的形式完成，课业的评价则根据职业岗位标准。学生通过课业制作及其评价锻炼职业岗位操作和管理技能，从而对传统的闭卷考试进行根本性的改革。（3）课程建设与教学改革成果课程体系建设。在专业建设中，针对物流管理职业岗位进行能力分析，确定关键能力，以项目为中心进行核心课程的设置和课程内容的整合，突出职业岗位的针对性和实用性。a.以项目为中心整合课程内容。借鉴美国沃顿商学院的教学模式，根据课程培养目标所规定的职业能力设定工作项目，以工作项目为轴心整合课程内容形成课程单元，课程单元和职业能力相对应，课程内容由基础知识、专业技能和扩展知识所组成，从而充分体现课程结构、课程定位和课程内容的职业性。b.以问题为中心改革学生考核和评价方法。借鉴英国BTEC教学模式，改革传统的单一闭卷考试方法，根据课程和企业物流管理中的实际问题设计课业，学生在专兼职教师的指导下通过社会实践和企业调研自主完成课业，教师根据职业岗位标准进行课业评判，从而培养学生独立思考和解决实际问题能力。c.以学生为中心的导学模式。根据国际职业教育开放式的教学理念，使学生在教学过程中占据主导地位，教师在课程教学中采用启发式教学法，按照“三强调、四层次、八注意”开展导学过程。教师根据高职教育的认识规律搭建认识实习+企业参观+课堂教学+课程实训+综合实训+顶岗实习的课程教学体系，d.将双证书教育融入教学过程。物流管理专业课程结构和内容与双证书取证接轨，岗位职业资格证书培训纳入教学计划，并与课程内容相互融合，学生学习相关课程后可直接参加物流师职业资格证书考试。近三年，物流管理专业学生双证书取证率均在90%以上。e.工学交替的实训教学模式。见表2，其中实训组织和内容见表11表2 工学交替的实训教学模式认识实习课程实训综合实训顶岗实习实训安排2周（第四学期）在课程教学内进行3周（第五学期）18周（第六学期） 精品课程。孙慧副教授主持建设的仓储管理课程荣获2006年国家级精品课程，章建新教授主要参加的财务报表编制与分析荣获2005年天津市市级精品课程、章建新教授主持建设的企业物流管理被评为校级优质课程，将于2007年申报天津市市级精品课程。教材建设。2005年由我校物流管理专业牵头开发了物流管理专业系列教材，该教材由重庆大学出版社出版。该套教材共计15册，我校专业教师担任主编的为12册。其中，现代物流与供应链管理被列为天津市高校“十五”规划重点教材，运输与运输管理被列为全国高职高专“十一五”规划教材。全套教材在2007年6月底以前出齐。物流管理专业系列教材建设情况见附件1 课件建设a.丁建石副教授主持开发的客户关系管理教学课件荣获2006年全国高校课件大赛三等奖。b. 李锦瑾副教授主持完成的便利店连锁经营与配送教学课件作为天津市“十五”教育规划课题立项，2005年结题并通过鉴定。c.韩景丰讲师主持开发的供应链管理教学课件荣获2006年全国高校课件大赛优秀奖。d.李军讲师主持开发的国际物流教学课件在2006年校内作为重点建设教学课件立项并获资助。 形成了与国际接轨的多方位、全程式产学研合作教学模式，合作深度和力度不断加强。a.与代表国际物流管理先进水平的冈谷国际物流公司等6家物流公司建立了紧密的产学研合作关系。在合作过程中，物流管理学生在现代化物流企业中进行参观和实习，听取企业专家的专题讲座，接触了国际一流的物流管理先进理念、设备和技术。b.与天津市自行车行业协会双向建立学生校外实训基地和项目研发基地。专业教师与企业合作进行科研项目的开发，企业领导和专家多次参加专业建设的研讨，直接介入专业建设的全过程。c.冈谷国际物流公司总经理夏建中、天津奥第斯电梯公司企划部经理王塘霞直接参与国家级精品课程仓储管理、校级优质课程企业物流管理的建设，担任主讲教师。其中，实训课分别在上述企业采取边讲、边演示、边操作的形式完成。d.章建新教授主持完成的科研课题天津市物流产业集群的形成机理及效用研究、天津市物流资源整合与第三方物流企业经营策略研究、韩景丰讲师主持完成的天津市物流业在国民经济中的作用的计量分析及对策研究、杨国良讲师主持完成的天津滨海新区投资规模结构与效果研究均有合作企业的领导和专家参加。项目研究过程中，专业教师深入企业进行调查研究，获取了大量的数据，为实证分析奠定了基础，产学双方合作召开了多次研讨会和论证会。e.为企业开展培训和咨询。为天津冈谷国际物流公司、天津市北物流公司等物流企业开展全员培训，累计培训人数近600人。企业培训项目及课程见附件2、教学改革成果及获奖情况见附件3、附件4。f.章建新教授、丁建石副教授、杨国良讲师指导学生深入企业，开发设计了物流企业信息化管理实施方案和网络营销配送方案，2002级学生范颖鸣获全国首届电子商务大赛天津赛区一等奖、全国总决赛二等奖；2004级学生叶微微获全国第二届电子商务大赛天津赛区一等奖，全国总决赛三等奖；章建新教授、丁建石副教授、杨国良讲师被评为全国电子商务大赛优秀指导教师。（4）专业教学团队 专业带头人。专业带头人章建新为天津大学技术经济与管理专业博士，现为天津职业大学经济与管理学院院长，教授，硕士研究生导师,劳动部职业技能鉴定质量监督员。a.曾在日本生产性本部做访问学者，在此期间，参加亚洲中小企业论坛，以论文中国中小企业的国际化经营做了大会发言，论文被收入会议论文集。b.长期主讲西方经济学、区域经济学、现代物流管理概论、企业物流管理等课程。在专业教学和课程建设中具有丰富的经验，历年教学评估为优秀。c.主持学校经管类各专业的专业建设，能够把握高职教育经管类专业的知识前沿，对于高职教育理论、课程建设等方面的教学改革具有较深的造诣，多次在全国学术研讨会上做专题发言。先后主持完成天津市“十五”教育科学规划课题经管类高职教育课程和教学方法改革研究与实践、天津市高校教改课题高职教育教师导学方法研究，公开发表教学研究论文近10篇，其中两篇被人大复印资料收录。曾任天津企业管理培训中心教务长，国家国有大中型企业厂长经理培训教学指导组成员，曾参与制定国家国有大中型企业厂长（经理）培训大纲等教学指导性文件。d.近年来结合天津区域经济发展和滨海新区建设重点研究物流产业集群的形成与效用，其研究成果得到了天津市政府有关部门、学术界、企业界的高度评价。担任多家国有企业经营顾问，参与天津钢管公司等多家大型国有企业改制方案的论证，熟悉企业内部各岗位的基础管理，尤其对企业物流管理具有较深的研究，曾参与天津奥第斯公司等大型企业内部物流方案的制订。e主持完成8项省部级以上科研项目，公开发表60余篇具有较高水平的学术论文，其中，近30篇为核心期刊，8篇为EI和人大复印资料收录，在专业领域和高职教育教学研究中具有一定的地位和影响。专业教师。专业教师年龄、学历、职称结构见表3，专业教师基本情况一览见表4，兼职教师一览表见表5表3 专业教师结构一览表教师总数11双师比例 %82年龄结构35岁以下（%）35-45岁（%）46-55岁（%）56-60岁（%）合计（%）3628360100学历结构学士（%）硕士（%）博士（%）合计（%）274627100职称结构助教（%）中级（%）副高（%）正高（%）合计（%）9284518100表4 专业教师基本情况一览表姓 名性别出生年月学历学位职称所学专业双师资格章建新男1955.2博士教授企业管理是张国健女1966.4大本教授会计学是丁建石男1960.6硕士副教授工商管理是冯勇男1957.2大本副教授信息管理是周世学男1957.6博士副教授工商管理是孙慧女1967.7硕士副教授储运管理是李锦瑾女1966.1大本副教授储运管理杨国良男1975.4硕士讲师企业管理是韩景丰男1973.6博士讲师管理工程是李军女1977.7硕士讲师物流管理是陈莹女1979.9硕士助教管理工程表5 兼职教师基本情况一览表姓 名性别年龄学历职称工作单位业务专长夏建中男47硕士高级经济师天津冈古国际物流公司物流企业运营管理王塘霞女46本科高级工程师天津奥第斯电梯公司企业物流管理杨震男38本科物流师天津市北物流公司仓储与配送闫伟男41本科物流师天津奥达货运代理公司报关实务、货代王力强男36硕士高级经济师天津可口可乐饮料有限公司配送管理唐尔良男41本科物流师中远国际货运有限公司国际货运（5）校内外实训基地建设物流管理专业建有较完善的校内外实训基地。现有的校内实训室包括：物流企业运营模拟实训室，仓储管理实训室，物流企业经营策划实训室，企业库存控制实训室，国际物流实训室。各实训室情况见表6，校外实训基地见表7表6 校内实训基地一览表实训室名称房间数总建筑面积仪器设备总值大型仪器数量大型仪器价值利用率服务专业数学生数实验项目应用范围物流企业运营模拟实训室120055万10055万90%4360/年出入库管理、物流企业作业流程课程实训、综合实训仓储管理实训室11206万83万60%4360/年仓储设备使用、物流的堆码苫垫课程实训、综合实训物流企业经营策划实训室1808万18万80%2150/年物流市场分析与开发、物流方案策划课程实训、综合实训企业库存控制实训室14万4万80%5500/年企业库存控制、企业库存管理课程实训、综合实训国际物流实训室13万3万90%4320/年进出口业务、报关、报检课程实训、综合实训表7 校外实训基地一览表序号 基地名称 实训内容1 天津天保冈谷国际物流公司认识实习、综合实训2 天津新友谊国际货运代理有限公司认识实习、综合实训3 天津新津报关行有限公司认识实习、综合实训4天津市市北物流有限公司课程实训5天津厦门联合物流有限公司天津分公司课程实训6天津奥第斯电梯公司课程实训（6）科研与技术服务 科研、教研物流管理专业教师近年来公开发表的主要和专业相关的论文和教学研究论文近130篇，其中核心期刊近50篇，主持完成的省部级以上科研项目10项、教学研究项目9项、获奖的教学研究项目5项，与企业合作完成横向课题6项。见附件5，附件6，附件7 企业培训。物流管理专业在推动产学研合作过程中，注意发挥自身优势，针对企业需要面向社会开展企业培训。近年来，分别受天津冈谷物流公司、市北物流公司等多家企业委托，对企业员工进行了物流基础知识、配送管理等方面的培训，培训人数近600人。 项目开发。a.2006年10月，章建新教授主持的与天津保税区相关物流企业合作的天津社科基金项目天津市物流产业集群的形成机理及效用研究结题并通过鉴定，专家组鉴定等级为A。b.2005年11月，章建新教授主持的与天津市自行车协会合作进行天津市自行车企业经营模式课题的研究结题并通过鉴定。其中，“天津市自行车园区物流通道与节点的现状分析及改善方案”是该课题的子课题，研究成果得到了自行车行业协会和相关企业的高度评价。c.2005年9月受天津市博塔电缆公司委托，章建新教授主持的天津市博塔电缆公司物流方案设计通过该公司聘请的专家论证，企业和专家均给予充分认可。（7）招生就业招生与就业状况良好，招生与就业质量稳步提高。其中，物流管理专业招生历年超额完成招生计划，学生录取成绩位于全市高职院校同类专业前列，学生就业在保持高就业率的同时，就业质量稳步提高，2005年签约学生中，专业对口率为62%，2006年为68%.近三年物流管理专业始终保持着较高的就业率和专业对口率。通过毕业生跟踪调查显示，大多数学生能够做到专业对口、工作稳定，学生对事业发展具有信心。1995届毕业生孙培真毕业后始终从事储运和物流管理工作，现任天津港国际物流发展有限公司仓储部经理，1999年被评为天津港务局优秀共产党员，2003年被评为天津港务局先进生产者。2004届毕业生，物流管理专业学生班长，党员李春来毕业后在天津迅通物流公司工作，该同学自毕业实习开始先后做到项目助理和项目主管，已经成为该公司的业务骨干。在调查中，公司领导反映：该同学综合素质好，具有良好的业务潜质和可塑能力，在公司工作中具有较好的人际关系和沟通能力，能够适应公司业务发展的需要。（8）示范作用物流管理专业作为复合型专业，其辐射形作用是十分明显的。 物流管理专业辐射的专业为：电子商务、国际商务、工商管理、市场营销等。 物流管理专业教学资源辐射的主要课程为：物流管理概论、国际贸易实务、管理学概论、经济学基础、经济法概论、统计学原理、会计概论。 带动、辐射的方式为a.利用课程设置和内容的兼容性，如辐射专业中均开设物流管理方面的课程，从而做到优质课程在相关专业和课程教学中可以做到共享。b.利用专业建设和教学改革的同一性，即上述专业均属高职经管类专业，其课程、教学方法以及学生考核与评价方法具有一定的共性，物流管理专业的专业建设和教学改革可谓相关专业和课程做出示范。c.利用优质教育资源的共享性，即物流管理及其所辐射的专业和课程可以共享在师资、实训基地、科研项目等方面的优质教育资源，做到优质教育资源的合理配置和充分利用。二、专业建设方案（一）专业建设总体目标1专业建设的指导思想（1）紧贴天津滨海新区的发展为培养现代物流业高技能的应用型专业人才服务随着天津滨海新区建设纳入国家规划，现代物流业作为滨海新区的支柱产业将面临着极大的发展空间和机遇，同时也将构成对现代物流业专门人才的旺盛需求。物流管理人才在培养目标、规格、能力等方面的定位要紧贴滨海新区现代物流业的发展需要，以产、学、研结合为纽带，适时调整专业方向，为天津经济发展和滨海新区现代物流业建设服务。（2）创新人才培养模式，实施多方位、全程式的产学合作。在专业建设中不断充实和完善物流管理专业“以就业为导向，以多方位、全程式产学研合作” 为特色的人才培养模式。专业建设要紧紧把握和突出这一主线，在教学改革、课程、教材、课件以及实训基地建设方面与企业实行全方位、全过程的合作，依托企业做好教学做一体化和工学交替、顶岗实习，立足于培养学生的职业岗位适应能力和可持续发展能力。（3）瞄准国际先进水平，做到专业建设高起点在专业建设中要始终坚持高标准，瞄准国际先进职教水平，树立国际先进职教理念，借鉴国际先进职教方法，建设国际先进实训基地，培养具有国际水平的师资队伍，将物流管理专业建设成国内领先、国际一流的示范校专业。（4）紧贴行业发展，建立“两个标准”，做到“四个辐射”专业教学标准和课程标准是衡量专业建设和办学水平高低的重要尺度，在物流专业建设中要紧紧把握行业特点，根据物流管理中各技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关职业资格标准，结合双证书教育，制定具有国际水平、符合我国国情和高职特点的物流管理专业教学标准和课程标准；以区域经济和滨海新区建设为目标，发挥优质教学资源带动、示范作用，切实做到“四个辐射”，即向物流管理专业的相近专业和相近课程辐射，向社会和企业辐射，向全方位的国际交流与合作辐射，向西部地区建设与开发辐射。2专业建设的总体目标和规模（1）专业建设的总体目标通过三年的建设，形成具有国际先进水平的理论教学和实训教学体系和实训基地；建设一支学历、职称、年龄结构合理、双师型的教学团队；依托行业和企业需求，制订专业教学标准和课程标准；以多方位、全程式的产学结合带动专业建设和教学改革的各项工作，努力发挥专业建设的示范作用和辐射作用；培养面向区域经济发展的物流管理高技能技术应用性人才；将物流管理专业建设成特色突出、国内领先、国际先进的示范性专业。（2）专业发展规模物流管理专业目前在校生为360人。计划招生规模为： 2007年150人，2008年220人，至2010年，在校生规模达到600人以上。（二）专业人才培养定位1职业与岗位分析（1）物流管理专业服务的行业为：各类物流企业和工商企业以及相关行业（报关、货代、国际贸易等）。（2）物流管理专业服务的职业岗位群为：各类物流企业中从事物流市场调研与开发、物流方案规划与设计、仓储、运输、配送、物流加工、国际贸易实务操作的职业岗位；各类工商企业中从事供应、生产、销售以及回收物流管理的职业岗位。（3）物流管理专业的职业能力为：物流管理专业的岗位职业能力包括综合能力、适应能力和职业关键能力。综合能力包括：a.外语能力。能够熟练阅读理解物流设备的安装使用说明和在从事物流业务中所必备的外语知识；具备一定的专业外语口语和阅读、书写外贸函电的能力。b.计算机及办公设备应用能力。具备计算机基础应用和物流管理信息系统操作、维护和管理的能力。c.语言及文字表达能力。具备公文写作、商业会晤、业务洽谈所必需的语言及文字表达能力。d.公共关系能力。具备沟通、交往、谈判以及客户关系管理能力。适应能力包括：a.学习能力。具备正确、科学的学习方法和研究规范；具有敏锐的洞察力和分析能力，能够跟踪科学发展前沿；具有高效的信息检索与收集能力；并具备一定的逻辑分析和归纳能力。b.环境适应能力。具有较强的人际交往能力、协调能力和业务谈判能力，并能在复杂的环境中建立有效的工作关系，了解企业的外部环境，能组织实施不同企业的物流方案。c.研发与创新能力。 掌握从事物流经营管理工作中所必需的各种调查、定性和定量分析方法，具有较强的文字表达和处理能力，以及运用所学的知识和技能创造性思维和开发能力。职业岗位核心能力包括：a. 具备物流市场调研与开发能力。制订和实施调研方案、数据统计和分析、市场预测、市场开发、客户关系管理。b.具备仓储管理能力。仓库选址、仓库出入库管理、物品在库管理与库存控制、仓储设备操作与信息化管理、物品配送管理。c.具备配送管理能力。配送系统的组成、配送基本运作、配送运作组织流程、配送企业的组织与管理绩效的评价。d.具备运输管理能力。运输系统的组成、公路运输、水路运输(海运)、铁路联运、航空运输的运单填制、国际多式联运的运作流程、运输企业的组织与管理绩效的评价。e.具备企业物流管理能力。企业平面布局、采购与供应物流管理、生产物流管理、销售物流管理、回收物流管理、企业物流规划与设计。f.具备国际物流管理能力。国际物流运输单证及进出口贸易管理、国际货物运输管理、口岸与海关通关、国际物流保险、商品检验、检疫、国际物流信息系统。物流管理专业人才能力结构如图2所示。物流管理专业职业能力综合能力职业岗位核心能力适应能力外语能力计算机应用能力语言及文字表达能力公共关系能力物流市场调研与开发仓储管理企业物流管理运输管理国际物流学习能力创新能力人际能力2专业培养目标与要求（1）专业培养目标通过学习，使学生掌握马克思主义原理的基本观点和经济管理的基础知识，在各类物流企业和相关企业中，具备从事物流市场调研与开发、仓储与运输管理、配送管理、国际贸易实务的实际操作能力，成为在现代物流业领域中既具有相关基础理论知识又具有实际操作能力的高技能技术应用性人才。（2）专业培养目标的要求为实现专业培养目标，要求学生应具备以下综合素质： 人文知识和科学素养。了解一定的哲学、历史、艺术、语言、法律、自然科学等方面的知识。 外语及计算机知识。能够熟练阅读理解物流设备的安装使用说明、物流业务中所必备的外语知识；具备一定的专业口语和阅读、书写外贸函电的能力，通过高等学校英语应用能力考试A级；具备计算机基础应用和物流管理信息系统操作、维护和管理的能力，通过全国计算机等级考试一级。 基本的经济管理理论知识。具备经济学、管理学、市场营销学、会计学、统计学、运筹学等基本理论知识。 物流管理基本理论与业务知识。具备物流市场调研与开发、物流企业运营（仓储、配送、货运代理、商品分拣和包装、物流设施设备的管理和应用、供应链管理）、企业物流管理的基本理论、业务知识和实际操作能力。学生学完相应课程考取助理物流师岗位职业资格证书。（三）专业课程建设1能力与课程结构根据物流管理专业职业岗位能力分析和培养目标，专业综合能力与职业岗位核心能力课程结构见表8、表9 表8 物流管理专业职业能力与课程结构分析表各项综合能力能力要素课程设置1、英语应用能力能够熟练阅读理解物流设备的安装使用说明、物流业务中所必备的外语知识；具备一定的专业口语和阅读、书写外贸函电的能力实用英语，专业英语2、计算机及办公设备应用能力具备计算机基础应用和物流管理信息系统操作、维护和管理的能力。计算机文化基础，物流信息信息系统3、语言及文字表达能力公文写作；商业会晤；业务洽谈。专题讲座4、公共关系能力企业形象设计；沟通技巧与人际关系协调等。客户关系管理表9 物流管理专业职业岗位核心能力与课程结构分析表职业岗位核心能力能力要素课程设置1、仓储管理仓库选址；仓库出入库管理；物品在库管理与库存控制；仓储设备操作与信息化管理仓储管理2、企业物流管理企业平面布局；采购与供应物流管理；生产物流管理；销售物流管理；回收物流管理；企业物流规划与设计企业物流管理3、运输管理运输系统的组成；公路运输、水路运输(海运)、铁路联运、航空运输的运单填制；国际多式联运的运作流程；运输企业的组织与管理绩效的评价运输管理4、国际物流 国际物流运输单证及进出口贸易管理；国际货物运输管理；口岸与海关通关；国际物流保险；商品检验、检疫；国际物流信息系统国际物流5、物流市场调研与开发物流市场调研、数据统计与分析、市场预测、市场开发计划地制订、市场营销策略的应用物流市场调研与开发2专业课程体系（1）专业主干课、主要实践课和专业核心课程主干课程为13门：电子商务概论、国际贸易实务、物流管理概论、企业物流管理、国际物流学、仓储管理、客户关系管理、物流信息系统、货物运输管理、配送管理、供应链管理、现代物流企业管理、物流市场调研与开发。主要实践课为3门：认识实习、物流综合实训、顶岗实习。专业核心课程为5门：物流市场调研与开发、企业物流管理、国际物流、仓储管理、货物运输管理。（2）以项目为中心的专业核心课程整合方案以项目为中心的专业核心课程整合方案见表10表10 专业核心课程整合方案专业职业能力行动领域（专业任务要求）学习领域（专业课程要求）专业技术能力关键能力专门技术专门技术单元（职业能力）学习能力 工作能力 创新思维和能力任务名称任务要求整合课程物流管理仓储管理1仓库选址2仓库出入库管理3物品在库管理与库存控制4仓储设备操作与信息化管理学习能力：1获取信息的能力2获取新知识和再学习能力3掌握新型仓储技术和设备工作能力：1提出方案，执行计划，完成工作任务的能力2发现问题、分析问题、解决问题的能力3团队合作与协调能力创新思维能力提出多种解决问题思路的能力仓库与库存管理1能够根据任务进行仓库的选址和平面布局2阅读仓储设备与技术的说明书3仓储设备的操作4物品在库管理及养护5仓库管理信息化操作6物品出库与入库登记及码放7物品在库加工8条形码使用1仓储管理原理2仓储静态管理3仓储动态管理4仓库规划与设计企业物流管理1企业平面布局2采购与供应物流管理3生产物流管理4销售物流管理5回收物流管理6企业物流规划与设计学习能力：1获取信息的能力2获取新知识和再学习能力3掌握新型仓储技术和设备工作能力：1提出方案，执行计划，完成工作任务的能力2发现问题、分析问题、解决问题的能力3团队合作与协调能力创新思维能力提出多种解决问题思路的能力企业物流管理1能够进行一般性的企业物流规划与设计2能够进行厂区内布局设计或提出改善方案3能够按照企业要求进行原材料或零部件的采购4能够在企业中合理组织生产过程和产品销售5按照循环经济的要求合理组织回收物流管理6熟悉企业ERP、MRP等管理流程和信息化管理技术1企业物流市场调查2企业物流管理的程序和方法3企业平面布局4企业物流规划与方案设计5ERP、MRP工作原理运输管理1运输系统的组成2 2公路运输、水路运输(海运)、铁路联运、航空运输的运单繕制3 国际多式联运的运作流程运输企业的组织与管理绩效的评价学习能力：1获取信息的能力2获取新知识和再学习能力3掌握新型仓储技术和设备工作能力：1提出方案，执行计划，完成工作任务的能力2发现问题、分析问题、解决问题的能力3团队合作与协调能力创新思维能力提出多种解决问题思路的能力运输与运输企业管理1运输企业的组织的设计2运输绩效的评价与激励设计3各种运输方式运单的填制4各种运输方式的组织流程1统分析的基础知识2组织管理3运筹学与基础统计学4基本数量预测技术5专业英语国际物流1国际物流运