17.难忘的八个字（教学设计）.docx

难忘的八个字教学设计郭兴小学 邓莎教学目标：1.指导学生会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7个生字；会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”14个生字；理解“年龄、嘲笑、厌恶、倾斜、嘴唇、测验、复述、兴高采烈”等词语。2引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，受到爱的陶冶。 3.理解重点词语，体会句子所表达的情感。4.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学重点：有感情朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。 2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学准备：课件教学过程：第一课时（略）第二课时一、创设情境，感知“八个字”板书课题：难忘的八个字（PPT显示1）回忆课文，梳理内容。师：这节课让我们继续走进课文难忘的八个字，去感受那八个字所包含的“爱”的神奇。（PPT显示2）我愿你是我的女儿！ 读题提问：读了课题，你有什么问题要问吗？二、浓缩课文，感受“八个字”（一）自由朗读课文，读通读准，用课文中的话说说这八个字给了“我”什么感受？（展示课件第五屏）（二）自由读、指名读、齐读这句话。三、细读课文，感悟“八个字”（一）自由朗读第一段，走进“我”的内心世界。1.用一个词填空：我是个（ ）的小女孩儿。（令人厌恶、难看、说话结巴）2.你从哪个句子读出来的？（引导发现：抓住外貌描写表现“我”的难看。）3.假如你是这个女孩，你的心情怎样？4.让我们想象一下，这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？每天早上走进教室时，我_当老师提问时，我_当同学们参加活动时，我_5.再用一个词填空：我是个（ ）的小女孩儿。（自卑、痛苦、烦恼）6.带着我们的理解，通过朗读走进小女孩的内心世界。 （二）（展示课件第六屏）指名读第二段，感受伦纳德老师的美丽 1.用一个词填空：伦纳德老师是一个（ ）的老师。 （胖胖、美丽、令人喜欢）2.你从哪个句子读出来的？（引导发现：抓住外貌描写表现伦纳德老师的美丽。）3.小练笔：再次朗读描写伦纳德外貌的句子，说说：作者是怎样具体描写人物的外貌？（认真观察，抓住特点）外貌描写训练写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。指名交流。4.出示句子：“每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”你从中体会到什么？ （我非常爱伦纳德老师） （三）合作读37自然段，感悟八个字所蕴含的爱的神奇。 1.（展示课件第七屏）小组合作，讨论交流。2.师生交流：（1）交流看法，再次体会“我”内心的自卑。 （2）耳语测验时，用一个词来说说我当时的心情？（紧张、害怕、忐忑不安） 3.（展示课件第八屏）配乐引读，创设情境： 这位痛苦的小女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字，那就是_这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她的耳边响起了八个字，那就是_这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字，那就是_ 4.（展示课件第九屏） （1）“阳光”给人什么感觉？ （2）听到这八个字后，“我”的心情怎样？ （温暖、高兴、幸福、开心） （3）“我”当时心里想的是什么？（4）让我们想象一下，从那以后这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？每天早上走进教室时，我_当老师提问时，我_当同学们参加活动时，我_（5）从那以后，“我”是个怎样的女孩？ （开朗、乐观、积极向上） 5.仅仅是这八个字让我改变，令我终生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱） 6.此刻，“我”会对伦纳德老师说些什么？ 7.配乐感情朗读第6、7自然段。 四、拓展升华，感动“八个字” （一）播放配乐，老师激情谈话：“我愿你是我的女儿”这短短的八个字，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。课文学到这里，你有什么想