《一株老树和两个怪人》教学设计.doc

画杨桃教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读本课11个生字，正确、美观的书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。（2）正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：（1）在认读中训练学生迅速总揽大意的能力。（2）从整体感受出发，抓住感受点品评词句，读中感悟、反复品味，从而感受语言的熏染、习得语言、发展语感。3、情感态度价值观: 懂得对于同一个事物，同一件事可以有不同的看法，不同的道理，只是思考的角度不同得到了不同的启示。教学重难点：从不同的角度理解文章中两个人对于榕树的不同评价。教学准备：搜集榕树的生长资料和图片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、初读课文。1、学生带着自己的问题自由读课文，把课文读正确、读流利。2、检查读文情况。3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。4、检查学生自学生字的情况。二、记忆字形，指导书写。1、学习会认的生字。2、学习会写的生字。重点指导：“互”是独体字。指导书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能互渡难关。“初”字注意部首“衣”和部首“示”的区分。三、理解课文。1、学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么？它长成什么样子？2、学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢？文中是怎样描写它的古怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。3、围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。4、可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？5、课堂小结。两个人看到同一棵榕树的做法和说法截然不同，是因为他们从不同的角度看问题。四、拓展延伸，积累实践。1、从文中找出像“诧异、气愤”表示人物情感的语词。2、搜集表示人物情感的语词，积累下来。第二课时一、复习导入新课。1、导入：昨天，我们学习了一株老树和两个怪人这篇课文，你们还认识这些生字吗？教师出示本课的生字新词，学生个别认读、开火车读、齐读。2、通过上节课的学习，你们知道这是一株什么样的老榕树吗？学生回答。3、围绕这株盘根错节、根深叶茂，样子又古怪的老榕树，发生了两件有趣的事，是什么呢？今天，我们来继续学习。二、理解文章，感悟启示。1、认真阅读第一自然段，想象这株老树的样子。2、引导学生重点比较两个旅客对老树的不同态度和看法。第一位旅客:“一连鞠了三个躬”，“激动地说”，“最令人敬佩的”，“坚强”，“不怕困难、磨难、挫折”，“作出成绩”。第二位旅客:“一连三次鞭打”，“轻蔑地扫视”，“冷冷地说”，“最卑鄙的”，“强盗”，“谋杀者”，“想起骗子、刽子手、叛徒、忘恩负义的家伙”，“令人憎恶”。3、默读课文最后一段，思考:究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。4、小组内交流讨论。5、全班交流。引领学生大胆发表自己的见解、感受，找多名学生谈。6、教师小结。同一个事物或同一个问题，从不同