6.2黄土高原──水土流失严重的地区.doc

黄土高原说课稿 杨汉初中 李阿艳尊敬的评委老师大家好! 今天我说课的题目是世界最大的黄土堆积区黄土高原,我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等部分进行阐述。一、教材分析 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“真正能够驾驭教育过程的高手,是用学生的眼光来读教科书的。”基于此,我用换位思考的方式,以学生的视角对本节课进行分析。1.教材的地位和作用 本节课选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节,在此之前,学生已经对中国的区域地理有了一定的了解,为本节课的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习,不仅要让学生学到关于黄土高原的相关地理知识,更重要的是使学生掌握学习区域地理的方法,培养学生动眼识图、动脑析图、动嘴说图的能力,因此,本节课具有重要的承上启下作用。 2.学生学情 八年级学生活泼好动,好奇心强,敢于表现,通过七年级的学习,学生已经积累了一定的地理基础知识,但是对于地理学习方法的掌握还比较薄弱。所以,本课教学将以学生自主学习和合作探究为主,教师引导为辅,力求发挥学生课堂学习的积极性和主动性。 二、教学目标 教学目标指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。依据课程标准,结合教材内容和学生学情,确定本节课的三维教学目标:1.知识与技能目标 能够分析黄土高原水土流失的原因及形成的严重后果2.过程与方法目标 通过自主学习、合作探究的教学过程,使学生掌握学习区域地理的方法,提高学生地理观察、分析及归纳、总结等能力。3.情感、态度与价值观目标引导学生从现实生活出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生形成主动学习的态度。通过本节课的学习,培养学生地理思维品质,初步让学生树立人地协调与可持续发展观念。三、重点难点 课堂教学要讲究突出重点,突破难点。古语云“任凭弱水三千,我只取一瓢饮”。因此,结合教学目标,将本节课的教学重、难点确定如下:1.教学重点 黄土高原水土流失严重的原因及造成后果。黄土高原脆弱的生态环境综合治理2.教学难点 黄土高原水土流失严重的原因及综合治理措施。四、教学方法 皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣,要求学生必须用眼、用脑、用嘴去工作!”,因此,在确定教学方法时,我充分考虑了如何激发学生的学习兴趣,让学生更好地发挥学习的自主性和能动性。在多媒体辅助下,本节课我主要采用如下教法学法。 1.教法方面 图导图练法:通过指导学生动眼识图、动脑析图、动嘴说图等,培养学生的用图习惯和读图能力。 分析讲解法:对地理原理和难点,运用多媒体及图表辅助,分析讲解,予以突破。 2.学法方面 问题法:让学生面临问题,激发其强烈的求知欲。促使学生积极思考,变学会为会学。 合作探究法;凡是学生能干的事,就让学生自己做。在教学过程中,我会将学生分成不同的组,布置相应的学习任务,培养他们合作探究的学习能力。五、教学过程 基于对学生是学习主体的考虑,我会放手让学生自主探究学习,力求使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识和培养能力。在教学过程上,我将从四个环节进行:创设情境,导入新知;合作交流,探究新知;反馈评价,巩固新知;课后拓展,学以致用。 (第一个环节)创设情境,导入新知 著名中学教师于漪曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”对于这一环节,我是这样设计的:首先让学生观赏黄土高原的景观图片,同时欣赏歌曲黄土高坡,用这种形式能够很好地触动学生的多种感觉器官,激发学生的学习兴趣和求知欲望。这样,在新课开始前让学生对黄土高原先有一个初步的认识,从而顺利进入新课的学习。 (第二个环节)合作交流,探究新知 为了激发学生自主学习的欲望,培养学生合作探究的能力,本环节我是这样设计的。将重点学习的内容分成两个板块进行。板块一,小组PK赛;板块二,角色扮演。 板块一的教学:我先将学生分成二个小组,A组、B组。,然后给每组命名:A组-黄土高原水土流失的原因有哪些?B组-黄土高原水土流失的危害有哪些?接下来给每组分配相应的学习任务。在这一板块,我着重采用读图分析和合作探究的教学方法,以培养学生自主学习、合作探究以及利用地图获取知识的能力。A组学生思考问题, 1 黄土高原水土流失的原因有哪些? (对于这一问题,引导学生结合教材内容,从自然原因和人为原因两个方面自主思考)B组学生思考问题, 2 黄土高原水土流失的危害有哪些? 【对于这一问题,先引导学生观察黄土高原卫星影像图和聚落耕地图,然后结合教材内容进行分析。】 任务安排完毕后,小组之间展开PK赛,看哪个组能够在最短的时间内得出答案,并派代表依次汇报本组的学习成果,汇报结束后我对三组给出的答案及时进行评价,之后再对三个知识点进行分析讲解,并引导学生归纳总结出黄土高原的地理位置,地表形态,水土流失的原因及危害。 A组问题的结论是: 1 黄土高原水土流失的原因有哪些? 自然原因:黄土土质疏松,多孔隙,许多物质易溶于水;地表裸露,缺乏植被保护;夏季降水集中,且多暴雨。 人为原因:人多地少,开发历史悠久,长期的过恳过牧生态环境恶化;修路、采矿等活动破坏地表 B组问题的结论是: 2 黄土高原水土流失的危害有哪些? 严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量急剧增加,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。 【这一板块的设计,我采用小组PK赛的形式来引导学生学习,这样可以培养学生的竞争意识和团队协作意识,增强学生的集体主义荣誉感,同时让学生充分发挥自己的主人翁精神,积极主动参与到课堂教学中来。】 板块二的教学。皮亚杰曾说:“教师的工作不是教给学生什么,而是努力构造学生的知识结构,并用种种方法来刺激学生的欲望。这样,学习对于学生来说,就是一个主动参与的过程了。”在这一板块我依然注重让学生主动参与课堂教学,让学生乐学、好学。 板块二:角色扮演 在板块一中,学生已经学习了黄土高原水土流失造成的严重后果,在板块二中,我设计了这样一个问题:“我们已经学习了黄土高原水土流失造成的严重后果,那么我们应该采取什么样的措施来保持水土呢?”基于这样的分析,我设计了角色扮演活动,角色主要有生活在黄土高原的农民和政府人员,让学生自由选择,扮演不同的角色,在轻松、自由的氛围中畅所欲言。 学生发言结束后,我会对学生的表现及时进行评价,并引导学生归纳总结出保持水土的主要措施。 一方面,采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。另一方面,合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林、还草,过度放牧的地方减少游牧的牲畜数量等。 【这一板块设计的目的是,通过角色扮演体现以“学”为中心的教学思想,能够充分发挥学生的主体作用,激发学生学习动机。在活动中,教师也可担任某一角色,但不应是主角,以防角色扮演变成由教师主导下的传统的活动形式。这样,学生可以在轻松、愉快的气氛中去探究新知】 (第三环节)反馈评价,巩固新知 在这个环节我依据本节课的教学重难点,有针对性的设计几道练习题让学生完成。学生习题完成情况,能够很好的反馈出学生对重难点的掌握程度。我会对存在的问题进行纠正、讲解;接下来我从知识掌握、语言表达、课堂态度三个方面对学生本节课的表现给予评价;最后对本节课的重难点进行强调,巩固所学的新知识。 1、造成黄土高原水土流失的主要原因有( D ) A.年降水量大,位于湿润区 B.人类的植树造林活动 C.沙尘暴的影响 D.地表破碎,缺乏植被,黄土本身疏松 2、关于黄土高原的形成,已得到广泛支持的说法是:( C ) A.冰川说 B.地震说 C.风成说 D.火山灰堆积 (第四个环节)课后拓展,学以致用 哲学家苏格拉底说“教育不是灌输,而是点燃火焰”,在教学过程中,教师不是单纯的讲解知识,而是提出问题,让学生自己动脑找出答案,同时培养学生的学习能力。通过版块二的学习,学生对黄土高原水土流失的原因及其危害有了初步的了解,基于这样的学情分析,我给学生布置一项任务,根据课本30页材料内容,以“黄土高原水土流失”为背景,以“黄土高原水土流失的治理”为主题,制作一张手抄报。 【我这样设计的目的是让学生结合自己所学的知识,培养学生知识迁移的能力,让学生明白严重的水土流失会导致自然灾害加剧,生态环境恶化,威胁人类的居住环境,所以要保护自己的家园,就要从我做起,人人参与,树立人地协调和可持续发展的观