绥化学院调查报告范文.doc

绥化学院本科生毕业论文导师姓名后空一个字节写导师的职称关于农村小学生学习心理现状的调查报告学生姓名 张小雨 学 号 200551198 专 业 数学与应用数学 指导教师 郭林玉 副教授 绥 化 学 院7小二号黑体，居中，置顶，断后空1.5行，字间空一个汉字目 录第1章 农村小学生学习心理现状1第1节 农村小学生学习心理调查研究的意义1第2节 农村小学生学习心理现状调查1第2章 农村小学生学习心理调查情况分析5第1节 智力水平(IQ)对农村小学生学习心理影响的研究5第2节 非智力因素对农村小学生学习心理影响的研究5第3章 农村小学生学习心理现状调查的总结9一级标题为小四号字，黑体二级标题为小四号字，宋体行间距为1.5倍绥化学院2010届本科生毕业论文一级标题小二号黑体，居中，置顶，断后空1.5行，换行后书写正文或二级标题页眉小四黑体居中前 言对小学生的学习心理进行教育和培养是小学生心理健康教育的重要内容之一。当今时代，科学技术飞速发展，知识经济初露端倪，让小学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习，才具备应对未来世界挑战的本领。为促进小学生心理健康教育的发展，组织了此次“农村小学学生学习心理调查”，以反映当前小学生学习心理的状况，为实施心理健康教育提供第一手资料。同时，通过调查试图发现农村小学学生的学习心理规律，为农村小学心理健康教育提供理论和实践依据，进一步推动学校素质教育的发展。版面页边距上3.5cm、下2.4cm、左2.7cm、右2.0cm，装订线在左侧0.5cm的位置，页眉1.5cm，页脚1.6cm。正文采用小四号宋体字，1.5倍行距，标准字符间距，英文采用小四号Times New Roman一级标题小二号黑体，居中，置顶，“第一章”后空两个字节写章名称，段后空1.5行换行后书写正文或二级标题第1章 农村小学生学习心理现状第1节 农村小学生学习心理调查研究的意义二级标题小三号黑体，左起顶格，第1节 后空一个字节写节名称，换行后写三级标题或正文中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志与艰苦奋斗的精神，培养青少年适应社会生活的能力。”为当前学校素质教育确定了新内容，提出了新要求。因此，促进学生心理健康发展，培养学生良好的心理素质已成为“素质教育”工程的重要内容之一。何为“心理健康”？1946年第三届国际心理卫生大会的定义是：“心理健康是指在身体、智能，以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳状态。”但是，家庭、社会以及学生自身存在难以克服的因素，往往造成学生心理负担过重或心理失衡，从而导致学生学习过程中出现心理异常，表现出喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低或意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳甚至出现偏执人格和反社会人格等不良心理倾向。因此，基于对小学生进行心理健康教育的需要，结合素质教育研究与实践的实际，对农村小学学生学习中所面临的心理困扰、心理发展中诸多相关问题进行系统地调查研究，以期初步探索出农村小学学生学习心理辅导与咨询的内容和方法，推动小学生心理健康教育的不断发展。第2节 农村小学生学习心理现状调查三级标题（三级标题小四号黑体,左起空两个汉字，标题号与标题名称也空一个字节）2008年春天，采取问卷调查及个别谈话的形式，对东林乡中心小学学生学习心理进行调查，其中三年级48人（男生26人，占54.2%，女生22人，占45.8%），五年级166人（男生95人，占57.2%，女生71人，占42.8%），共计抽样调查学生214人，其中男生占56.5%，女生占43.5%，参加调查学生占全校学生总数的29.5%。在学生学习心理调查中参加测评人数为239人，为五年级全部学生。2.1 小学生智力水平(IQ)测定利用“CW70儿童智力测验量表”对样本智力水平(IQ)进行测定。CW70智力测验量表的特点是内容涉及广泛，包括常识、算术、类比、词汇、理解、积木、推理、填图等，能对学生潜能进行全方位的考察和测量，并适用于三至六年级各年龄段学生。通过对三年级1个班和五年级4个班的学生进行抽样测量，其智力水平情况统计如下（见表1-1），并将各智力段的学生比例作图1-1。表1-1 学生智力水平测评情况统计表班 级参加测评学生数智力水平（IQ）测评情况备注70以下70-100101-120121-129130以上三年级48232111五年级一班2411372五年级二班68617五年级三班46132121五年级四班28235小计214213163162表格一般采用三线制，上、下底为粗实线（1磅），中间为细实线（0.75磅）表格的顺序按章编排，如第1章第一个插入表格的序号为“表11”。表格序号与表格名称应置于表格之上，段前断后各空0.5行，用黑体五号字居中排写，序号和名称之间空一格，表格中的汉字为宋体五号，数字和字母为times New Roman体五号字，表格不能分页显示，只能在一页上显示图题由图号和图名组成。图号按章编排，如第1章第一图的图号为“图11” 黑体五号字居中排写，序号和名称之间空一格，放在图下居中，段前断后各空0.5行 图1-1各个智力水平段的学生比例2.2 学习习惯及应试技能对农村小学生学习心理影响调查选用郑日昌等编译的学习习惯与应试技能自我测查表对学生的学习习惯和应试技能进行测评调查，了解学生在学习习惯和应试技能方面存在的问题，为学生进行进一步地心理辅导提供了依据，获得对学生进行心理辅导的合理方法。这项调查主要在五年级中进行。其测评结果统计见表1-2。表1-2 学生学习习惯测评情况统计班级参加测评学生数测评项目达良好级人数的比率备注学习习惯及方法阅读习惯与技能对学校的态度准备与应试人%人%人%人%一班636101930182958二班78810121512152830三班297248201241621四班69913121713191420合计23930135121451962262.3 影响农村小学生学习心理的其它因素调查表1-3 小学生学习积极性调查表序号调查内容参加调查人数（人）回 答 情 况（人）肯定回答否定回答不确定回答1是否定期复习？115357052在阅读中，是否能抓住重点？131616463会用在学校所学的书本知识帮助自己理解外部的各种事情。176705650表1-4 小学生解决学习问题的方法调查表调查内容答案参加调查人数（人）回 答 情 况（人）ABCD当你在学习中遇到问题时，你会怎么办？A毫不犹豫地同老师进行讨论。B在课文中找答案。C暂放在一边，过后再去理会。D不知该怎么办。11523275510表1-5 就读学校对小学生学习心理的影响（单位：人）序号问题调查目标调查结果原就读中心校学生原就读村校学生原就读农村私校学生 人数人数人数1还没有弄清楚咋回事已读了好几页书了。阅读习惯401624301416121022阅读中常常跳过表格和图解。阅读习惯40142630161412843经常在书上的重点和难点做上标记，以便复习时能格外留心。学习方法404003021912574在阅读中，我常常抓不住重点。阅读方法40182230181212935遇到阅读中的生字新词我就查字典。工具书的使用404003022812576准备应试时，我试图把书本上的话一字不漏地记在脑子里。应试技能401129301812121207我想到老师是我的朋友，学校生活大多有趣。对学校的感觉403010301119121118在多数情况下我是为了应付考试而学习。学习目的40142630181212102第2章 农村小学生学习心理调查情况分析第1节 智力水平(IQ)对农村小学生学习心理影响的研究学生的智力测验结果显示，绝大多数学生智力发展水平正常。从表1-1及图1-1中我们可以清楚地看出：1无论是三年级学生还是五年级学生，其智力水平达一般水平（智商值达70以上）者是绝大多数，占参加测试人数的99.07%。通过调查了解得知，智商在70以下者共2人，占参加测量人数的0.93%，其一是先天性智力缺陷（早产所致），其二是家庭教育环境的影响。他们的其它方面如学习习惯或是阅读习惯等都远远不能与其它正常智力者相比，充分说明智力低下者的心理健康发展水平也较低。2从智力水平分布情况看，在参加测评的学生中智商在70-100的学生占总数的61.2%，智商在101-120之间的学生占29.4%，而智商值达130以上者仅占0.93%，样本呈正态分布，符合样本分布趋势的一般特点。从中可以得出：一方面，在调查中，测量符合统率学的一般原理，实验数据真实可信，为下一步对学生中存在的不良心理倾向进行辅导和矫正提供的依据是有效的；另一方面，调查建立在信度比较高的准备过程之上，为保证调查的科学性、准确性奠定了坚实的基础。因此，从智力测验的结果中反映出农村儿童具备获得优秀学习能力的先天条件，他们的智力水平没有很大差异。从中也说明，加强学生学习心理教育对学生的学习成绩提高，促进学生健康成长具有很大的理论价值和现实意义。第2节 非智力因素对农村小学生学习心理影响的研究影响农村小学生身心发展的客观因素主要是两个方面：一个是先天因素即生物因素，是学生身心发展的物质前提。一个是非智力因素，自然环