人教2011版小学数学三年级三年级下笔算乘法教学设计.docx

新人教版小学三年级下册数学笔算乘法教案教学设计第一课时 笔算乘法课题 笔算乘法 课型 新课 教学目标 1、 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、 理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3、 教学重点 掌握笔算方法并正确计算。 4、 教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 5、 教具准备 例1主题图、彩色笔教 学 过 程 学前准备 l 口算。 23105322153520242128l 笔算并说出计算过程。 1、 创设情境，生成问题师：星期天，小红和妈妈一起去购书。你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元.师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：242=48师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：2410=240师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：2412（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，2412的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，2010+200师：你的估算是合理的。还有其他估算方法吗？生2：12看成10，等于240。师：你的估算也可以。师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？生： 不行。师：怎么办呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，然后试着在练习本上算一算！2412的积是多少（学生独立计算，教师巡视指导）2、互动交流（1）小组交流师：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，或讨论一下你遇到的困难。说不定，还有新的发现呢！在交流前有要求。大屏幕出示小组交流的要求；a轮流说一说自己是怎样计算的。B同伴说的时候，要认真听。C看一看，小组内有几种方法（让一名同学读要求）师：记住要求，开始吧！（小组展开交流，教师参与其中，发现方法，让学生上黑板写出来。）（2）全班交流师：刚才老师看到同学们讨论的很热烈，计算方法多种多样。请看黑板（教师让刚才上台写的同学说一说想法）方法一：师：这种方法是哪位同学想到的？赶快上台说一说你的想法吧！生1：我是把12中的10拿出来和24相乘得240，再算242=48，把240与48加起来得到288！师：同学们能评价一下这位同学的想法。生：你的想法很好。师：这种方法是可以的。请看第二种方法：方法二：师：这又是哪位同学想到的。老师有一种见过的感觉，你们有吗？它叫什么？ 生；竖式师：赶快来介绍一下吧！生：242等于48，24乘1等于24写在这里。然后把他们相加。师；看到这个算式，你想提出什么问题？生1：你为什么用竖式？生（台上）：这样简单。师：你对他的回答你满意吗？生：满意！师：还有其他问题吗？生2：240是怎么得到的？师：这是240吗？生（台上）：是，师：这个地方有0，为了简便可以省略。你能回答这个同学的问题吗？ 生：（台上）：241得到的。师：这个地方的1表示什么？生（全体）：表示10师：240是怎么得到的？生（全体）：2410得到240。师：同学们还有其他问题吗？老帅还有很多问题要问这个同学呢？赶快提问吧。师：这里的48是怎样得到的？生（台上）：242得到的。师：同意这个同学的观点吗？生（全体）：同意！师：还有其他问题吗？生3：为什么要把48和240相加？师：你能解决这个问题吗？台下的同学也可以帮助他，你们是一伙的。 师：能根据购书来解释吗？48是几本书的价格？240是几本书的价格？ 生：48是2本的钱，240是10本的钱。师：这个问题你们明白吗？生：明白！师；老师还有问题要问同学们：4是怎么得来的？生4：是10乘4得到的。师：为什么要写在这个地方？生：写在十位上。师：2是怎么得到的？为什么要写在这里？生6：是200，写在百位上。师：你的想法很独特。这种方法真棒！我们把掌声送给台上的这位同学。他表现太棒了！3、优化方法师：真不简单！如此短的时间里面，我们居然能够发现这两种非常有价值的计算方法。那么，老师对第二种方法很感兴趣，很想知道，这种方法里面有哪些我们以前学过的知识？能上台指着竖式说一说吗？（教师板书：旧知识）生7：24乘2这个是两位数乘一位数的笔算。师；还有吗？想一想。生7：这个地方是加法。师：说得真好！你们运用知识的能力很强。能新问题用旧知识去解决。是个爱动脑筋的好孩子。老师佩服你们。现在我们知道了24乘12等于288。 师：在这些方法中，你比较喜欢哪种方法？生：喜欢第一种。生：喜欢第二种师：看来同学们各有所爱。师：其实这两种方法的的想法是一样的，只是书写的形式不一样。在竖式里藏着前面这些算式呢？赶快找一找。生：这个地方是24乘2得到的。生：这个地方是48加240得到的。师；还有最后一个算式了，生：这是24乘10得到的。师：同学们找的真准。教师板书。（48是124的积，240是2410的积，288是48240的和） 师；竖式计算相比横式，计算过程清楚，比较简便，在小学阶段我们笔算的基本算法是竖式计算。那么，我们刚才是怎样用竖式来计算“2412” （教师出示课件）课件展示完后，让学生结合竖式再说一说算法。三，巩固应用