《桥》教案.doc

桥第二课时 南开区实验学校 王婷 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品质和人格魅力。 教学重点 通过多种形式的朗读，品味语言，深刻感受老汉崇高品质，从而领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学难点理解题目所蕴含的深意。教学准备 多媒体课件教学流程一、整体入手，设疑导入 1.这节课我们继续学习第十六课桥（板书 桥）2.课文讲了一件什么事？深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。3.课文主要讲的是老汉，(老汉)为什么以“桥”为题？二、回顾前文，创设情境大家看这是洪水肆虐的场面？请你描述看到的情景。黎明的时候，雨突然下大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3.突遇山洪的人们会怎样？（着急 惊慌 想快速逃跑）4.东面有路吗?西面有路吗?人们想逃生只有靠什么？过渡：此时，这座桥就是人们心中的什么桥？(逃生桥 救命桥 希望桥)5.然而，请同学读句子。只有北面有座窄窄的木桥。拼命逃生的人们跌跌撞撞地一齐拥向这座窄窄的木桥，都能逃命吗？此时怎么办？6.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话抓住了老汉什么描写？写出了什么？（肖像、神态）（冷静 威严 ） “他像一座山”怎么理解？（冷静、威严就如一座山。人们看到老汉就看到了依靠，依靠老汉就是依靠党，像老汉这样的党员就是人们的 “靠山”。）（读出老汉在人们心目中的地位，指导有感情地朗读这句话。）三、抓住言行，研读体会1.默读十到二十三自然段，从老汉的言行中，我们读出了什么？把感受写在旁边，一会儿交流。2.课堂交流，教师随机指导。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边！”从老汉的喊话中你听出了什么?桥窄！排成一队，不要挤！(临危不乱，冷静地指挥人们撤离)党员排在后边！（无私无畏）请生读老汉冷冷地说“可以退党，到我这儿报名。”（态度坚决，不容置疑。）请生读“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”“冲、揪、吼、像只豹子”动作与神态写出了什么？（动作果断，毫不留情，不徇私情。）联系上下文读一读此时他们急什么？联系“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”（情况十分危急） 渲染气氛联系上下文还有哪些描写渲染了紧张的气氛。水，爬上了老汉的胸膛。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。“发抖”写出了什么?（即将承受不住）“呻吟”写出了什么?（即将坍塌）在此生死攸关之时老汉能不冲上前吗? 请生读最后，只剩下他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。小伙子被洪水吞没了。“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”生读一读，有何感受？此时桥塌了。然而老汉却看着无情的洪水吞没了小伙子，老汉如果能喊，要喊的是什么？在生命的最后一刻，他想说的太多太多猛然间，一个浪头也吞没了他。（英勇献身）有感情地朗读句子。.再读加深感受：再选择第十到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。四、领悟写法，升华情感1. 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的什么世界？(白茫茫)淹没了谁？还淹没了什么？谁得救了？桥与老汉之间有怎样的联系啊？(老汉像桥，他是我们党密切联系群众的生命桥。)课文以“桥”为题，就是以老汉“桥”的精神为题。2.齐读最后四自然段段她丈夫是谁?(老汉)她儿子又是谁（小伙子）这样的结尾你想到了吗？(出人意料，震撼人心) 设置悬念（这是作家谈歌先生的一篇小小说，全文仅仅五百来字，却字字扣人心弦。从情节上设置悬念，环境上渲染气氛，凸显老汉的高贵品质。）板书3.我们缅怀老汉的崇高品质，听音乐再读最后四句。4.此情此景下，老太太5.反馈练习：老太太被人搀扶着来到墓前，神态 ，心理 。我从中感受到 。(略)作业拓展我们欣赏了我国当代作家的风采，请看大屏幕为大家推荐外国两位作家和作品(法国 莫泊桑 项链、美国 欧亨利 麦琪的礼物) 这也是两篇短篇小说，同样采用了设置悬念的写法，相信同学们读过